原標題：打造沒有“圍墻”的科學教育

來源：中國教育報

原標題：打造沒有“圍墻”的科學教育

來源：中國教育報

近日，山東省日照山海天旅游度假區青島路中學的操場上，伴隨著學生自制的“博雅號”火箭成功發射，瞬間沸騰，掌聲、歡呼聲此起彼伏。

這樣讓學生興趣盎然的科學實驗場景，是日照自2024年初成為全國首批中小學科學教育實驗區以來，創新機制做好科學教育“加法”，聚資源、建生態、強投入，打造沒有“圍墻”的科學教育，協同推進科教融合發展的生動縮影。

雙向奔赴：科教融合建設科學教育“新場域”

“做好科學教育‘加法’不能‘單兵作戰’，協同盤活分散的優質資源，構建明晰易用的資源網絡，是破解科學教育難題與困境的突破口。”日照市教育局黨組成員、總督學潘明福介紹。

在全域推進實驗區建設基礎上，日照成立由市政府牽頭，教育、科協、財政等多部門組成的科學教育工作專班，市教育局與市科技館、高校、科研機構、創新企業及學生家庭深化聯動，聚力打造協同育人“新場景”。

“今天，科技館的講解員熱情地為我們演示、指導、介紹，從宇宙的奧秘到生命的奇跡，太有趣了！”在每周一期的“科技館里的科學課”上，日照市新營小學學生王俊棠由衷感嘆。

“科技館里的科學課”被列為2024年日照市為民辦實事項目，這是日照市創建為全國“館校合作科學教育試點市”以來，持續強化科教協作與融合，推進科學教育協同育人的又一實招。

作為全市共建“館校合作基地校”之一，日照市新營小學定期把科學教育實踐課堂搬進市科技館。學生帶著課程學習的問題來到科技館，開展“科學探索與發現”之旅，實現了資源的有效利用。

“目前，這樣雙向奔赴、共建共促的‘館校合作基地校’，在全市共有70處，另外還有市級以上科普教育基地219個。”日照市科協黨組成員、副主席、二級調研員解植國說。

觸手可及：讓學生從教科書走向生活實踐

一個由樂高拼接而成的“地下車庫防汛和雨水回收再利用系統”模型，在日照市金海岸小學的科學實驗室內很是顯眼，該校五年級學生隗繼鴻正在教師指導下，對其進行升級。該模型剛獲得山東省青少年科技創新大賽一等獎，“這個成績都是‘家庭實驗室’的功勞。”該校科學教師王鵬說。

王鵬所說的“家庭實驗室”是學生利用家長熟悉的領域，在家庭就地取材開展的科學實驗，以此推動學生培養科學興趣的創新項目。目前，這樣的“家庭實驗室”在日照市有近300個。

“孩子的好奇心、想象力、探索欲，需要學校、家庭和社會的共同呵護，做好這道科學教育‘必答題’，家庭教育不能缺位。”日照市教育局基礎教育科科長潘正業表示，日照積極拓展“家校社”科學教育大空間，構建“學校主導、家庭參與、社會支持”模式，引導學生從教科書走向家庭和生活實踐。

多年來，日照市致力于打破區域科學教育數字壁壘，努力破解資源配置不均衡難題，將科學體驗資源包、科技大篷車、科學科普課程等資源優先面向縣域和鄉鎮學校分配，打造科普“云課堂”和“科技窗”，點亮一屆又一屆山里娃的“科學夢”。

不僅如此，日照市還持續加大對科學教育技術支撐與硬件保障的投入力度。投入資金8176萬元建設城鄉實驗室、科學功能教室；投資6000余萬元建設了94個人工智能實驗室，開設人工智能課程；投資300萬元改造市教育城域網，全市整體實現萬兆到區縣、千兆到學校、百兆到課堂；投入637萬元建設日照教育云平臺，為全市基礎教育數字化轉型提供平臺支撐。

全學科協作：搭建一座縱橫連接的科技“橋梁”

拓寬育人場景的同時，融入新理念、新技術、新領域的全學科課程資源也在逐步豐富，為學生搭建起一座縱橫連接、相融相促的科技“橋梁”。

“科學家精神，根植于我國科技事業的偉大實踐中，是滋養孩子成長的寶貴資源。”日照市科技館館長李志毅表示。日照立足市科技館和丁肇中科學家精神資源優勢，聘請諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中先生為日照一中名譽校長，將科學家精神教育貫穿于人才培養全過程。

同時，該市深入挖掘各學科課程中科學家精神教育元素，有機融入科學教育內容。組織學生參加“院士科學人文課”“青年科學家科技前沿課”等線下線上報告會，開展科學家精神進校園活動。

播下科學家精神“種子”后，如何滋養其破土成長？日照推動學校以課程改革為載體，在學科教學中滲透科學教育內容，開展跨學科科學教育課程，給學生一把“科創鑰匙”：嵐山區推動各學校開展項目式學習，以問題解決驅動學習與實踐，培養學生科學探究習慣；莒縣組織成立各類創客實驗室等，將課程開發與社團活動相融合；山海天旅游度假區立足于不同學段學生特點和培養目標，開發科技創新校本課程，并科學安排進階課程。

目前，日照全市中小學均已開發了不低于10門的科學教育類校本課程，形成了分學段、分專題、分領域的科學課程資源庫。其中，市教育局組織編寫的海洋科普教育讀本《藍色的家園——海洋教育篇》，已在全市三至八年級全面開課。

這一系列校內提質增效行動，串聯起基礎型、發展型、拓展型、創新型相融合的科學教育課程資源，逐步構建起知識、能力、品質、素養“四位一體”的階梯式科學教育體系，為科學教育的生根發芽創造了肥沃的土壤。

“下一步，我們將依托全國中小學科學教育實驗區建設，努力探索跨區域、跨領域的科學教育協同發展新機制、新路徑，為學生提供更多科學學習空間和實踐場景。”日照市委教育工委常務副書記，日照市教育局黨組書記、局長趙利釗表示。

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