原標題：人工智能賦能會計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型

來源：中國教育報

原標題：人工智能賦能會計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型

來源：中國教育報

近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云計算等數(shù)字技術(shù)影響著社會生活的各個領(lǐng)域。為了更好地開展教學工作，煙臺職業(yè)學院會計系主動適應(yīng)新興數(shù)字技術(shù)帶來的變化，積極探索人工智能賦能會計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云計算等數(shù)字技術(shù)解決大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學過程中的教學內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)等問題，創(chuàng)新會計課堂教學，推動教育教學改革。在教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，人工智能技術(shù)逐漸成為學院教學過程中的關(guān)鍵要素和重要資源。

強化因材施教 將數(shù)字化轉(zhuǎn)型理念融入人才培養(yǎng)目標

當前，人工智能的應(yīng)用促使財務(wù)會計從傳統(tǒng)賬務(wù)處理逐步向管理咨詢轉(zhuǎn)變，作為未來的會計從業(yè)者，學生不僅要掌握傳統(tǒng)的會計知識，更要擁抱技術(shù)變革帶來的機遇，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，積極掌握人工智能技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析等新技能，以更廣闊的視野、更加具有前瞻性的眼光，去迎接未來的挑戰(zhàn)。但每名學生基礎(chǔ)不同、對知識理解不同、對技術(shù)應(yīng)用掌握不同，為此，煙臺職業(yè)學院會計系堅持將人工智能賦能會計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理念融入人才培養(yǎng)目標，打造“人工智能+課程”，既注重綜合培養(yǎng)，又注重個性拓展。

學院傳統(tǒng)財會教學中的教學內(nèi)容推送缺乏個性設(shè)置，學習效果缺乏精準分析，導致實施教學決策時容易以偏概全，難以因材施教。自2023年以來，學院在會計系推行人工智能賦能會計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，致力于打造智慧財務(wù)先行范本，在學生已具備對財會的基本認知基礎(chǔ)上，綜合考量學生的興趣點、學習風格、知識能力表現(xiàn)、未來發(fā)展意愿等多個影響因素，應(yīng)用人工智能為其定制不同發(fā)展方向的個性化教學方案，并根據(jù)學生后續(xù)學習情況，主動調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保學生能按照自己的進度掌握知識技能。此外，學院還應(yīng)用人工智能根據(jù)企業(yè)對財會人才需求的變化、學生知識水平和學習進度實時推薦有關(guān)新技術(shù)、高階專業(yè)能力培養(yǎng)的學習資源，如人工智能、Python應(yīng)用等，使教學更加貼近財會行業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢，多維度提升學生數(shù)智素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變教學思路 打造人機共教共學共育新樣態(tài)

在人工智能的時代浪潮下，科技與教育的深度融合正引領(lǐng)財會領(lǐng)域經(jīng)歷前所未有的變革。為了主動迎接變革、擁抱機遇，2024年，學院積極轉(zhuǎn)變教學思路，打造人工智能融入人機共教共學共育新樣態(tài)，在財會課堂融合會計行業(yè)實踐，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)了教學內(nèi)容與形式的雙重革新，通過結(jié)合虛擬現(xiàn)實、知識圖譜，不斷拓展學生的學習空間，實現(xiàn)個性化創(chuàng)新生態(tài)，讓每個知識點不再獨立，讓課堂教學不再有盲區(qū)。

在學院傳統(tǒng)財會教學中，往往側(cè)重于理論知識的灌輸和手工賬目的訓練，學生在處理海量的數(shù)據(jù)和復雜的計算中會耗費大量精力，難以將所學知識高效轉(zhuǎn)化為實際工作中的應(yīng)用。新樣態(tài)下，通過生成式人工智能財務(wù)應(yīng)用平臺，以真實的財務(wù)場景為依托，以工作任務(wù)為導向，以解決實際問題為目標，通過各階段利用人工智能解決不同的問題，深入淺出地展示生成式人工智能在財務(wù)領(lǐng)域的實際應(yīng)用方法和價值，學生仿佛置身于真實的職場環(huán)境，在模擬財務(wù)部門中進行賬務(wù)處理、報表編制、資金管理等操作，并通過人工智能助教的實時智能反饋與指導，消除知識盲點、技能誤區(qū)，加速人才培養(yǎng)從“學知識”向“強能力”轉(zhuǎn)變。同時也使教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從簡單傳授知識的“灌輸者”轉(zhuǎn)化為引導、激發(fā)和輔助學生學習的“引路者”，真正引導學生具備終身學習的能力。

加強校企協(xié)同 共創(chuàng)數(shù)智化教學新模式

為響應(yīng)國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需求，會計系與相關(guān)企業(yè)加強深度合作，充分發(fā)揮雙方資源和技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)數(shù)智化實踐，個性化設(shè)計了“財務(wù)共享”課程，共創(chuàng)數(shù)智化教學新模式。該課程以智能財務(wù)共享為核心，將企業(yè)真實的智能化業(yè)財場景引入校園，推動會計專業(yè)課程內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)新型財務(wù)數(shù)智人才。

2024年，該課程正式上線，內(nèi)容聚焦智能財務(wù)共享服務(wù)、大數(shù)據(jù)與財務(wù)決策、財務(wù)機器人應(yīng)用與開發(fā)等前沿領(lǐng)域。通過構(gòu)建仿真實驗環(huán)境，學生在課堂中直面真實的業(yè)財稅融合大數(shù)據(jù)智能化應(yīng)用，包括費用共享服務(wù)、采購共享服務(wù)、銷售共享服務(wù)、資金共享服務(wù)、納稅自查等內(nèi)容；學生通過實驗平臺能夠體驗企業(yè)財務(wù)管理全流程，如基于人工智能算法的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、業(yè)務(wù)流程預測和實時決策優(yōu)化等，充分了解哪些流程可以自動化處理、哪些數(shù)據(jù)可以通過人工智能分析等，不僅能更加全面地掌握財務(wù)專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，更能理解數(shù)字技術(shù)解決方案的實施路徑。引導學生通過操作真實的企業(yè)信息系統(tǒng)，完成財務(wù)共享模式下端到端的業(yè)務(wù)流程操作，培養(yǎng)新質(zhì)財務(wù)人才，提升學生的實務(wù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，助力財務(wù)轉(zhuǎn)型升級。

未來，煙臺職業(yè)學院會計系將繼續(xù)多角度推進人工智能賦能會計教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型，致力于打造智慧財務(wù)先行范本，加深人工智能與會計教學的融合，推動產(chǎn)教融合與課程創(chuàng)新，為財務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型培養(yǎng)更多技能強、素質(zhì)高的復合型人才。（孫榮超）

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