原標(biāo)題：傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作中的運(yùn)用與發(fā)展

來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作中的運(yùn)用與發(fā)展

來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)

傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作中的運(yùn)用與發(fā)展，既可豐富鋼琴作品的精神內(nèi)涵，又可推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展、促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。臨沂大學(xué)作為一所涵蓋經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的綜合性大學(xué)，秉承“以藝育人、以文化人”的教育理念，著力推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作中的運(yùn)用與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量藝術(shù)人才不懈努力。

以理論指導(dǎo)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展

理論的作用不僅在于指導(dǎo)評(píng)課，更在于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象、解釋教學(xué)問(wèn)題、提供研究框架等，直接影響鋼琴專業(yè)教研思路、教研角度的出路與高度。臨沂大學(xué)重視理論指導(dǎo)在傳統(tǒng)音樂(lè)元素與鋼琴創(chuàng)作、教學(xué)融合中的積極作用，不斷明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，力圖讓教學(xué)更加專業(yè)、更具成效。

明確目標(biāo)。學(xué)校舉辦鋼琴教研室教學(xué)過(guò)程與畢業(yè)能力達(dá)成研討會(huì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性、作品選擇要體現(xiàn)一定的民族性，以培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的區(qū)域基礎(chǔ)教育人才，為傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展提供了指導(dǎo)方向；舉行教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)，為將先進(jìn)的教學(xué)理念融入鋼琴教學(xué)過(guò)程，激發(fā)鋼琴教師積極思考教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)創(chuàng)新能力、推進(jìn)課堂講學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)工作“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，不斷提升鋼琴教學(xué)水平提供了參考。

匯聚智慧。學(xué)校派出教師參加中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)第二十二屆年會(huì)并作報(bào)告，與全國(guó)各地專家、學(xué)者及各藝術(shù)院校師生代表，就“傳統(tǒng)音樂(lè)的跨地域、跨文化研究”“中外民族音樂(lè)比較研究”“數(shù)字人文與音樂(lè)文獻(xiàn)（影音、圖像、樂(lè)譜）研究”“傳統(tǒng)音樂(lè)的表演、審美與當(dāng)代創(chuàng)作研究”“傳統(tǒng)音樂(lè)與鄉(xiāng)村振興研究”“新研究”等議題展開(kāi)探討，為傳統(tǒng)音樂(lè)元素與鋼琴創(chuàng)作、教學(xué)等融入獲取啟發(fā)；承辦“中國(guó)文藝發(fā)展道路”學(xué)術(shù)研討會(huì)，圍繞“中國(guó)文藝發(fā)展道路”，交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)、切磋學(xué)術(shù)、共謀發(fā)展，為傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展凝聚智慧。

以藝術(shù)實(shí)踐拓展推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展

藝術(shù)實(shí)踐是推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)的關(guān)鍵。臨沂大學(xué)積極為師生搭建實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化“出人才、出作品、出成果”要求，創(chuàng)作了一批融入傳統(tǒng)音樂(lè)元素的高水平鋼琴作品。

通過(guò)音樂(lè)會(huì)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)元素與鋼琴融合。學(xué)校不定期舉辦教學(xué)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生搭建了在鋼琴藝術(shù)中感受美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美的平臺(tái)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)元素與鋼琴融合的悠揚(yáng)旋律中感受文化自信、升華情感：笙與鋼琴協(xié)奏的《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》在和聲的配置上脫離了傳統(tǒng)和聲的配置，音響豐滿渾厚，音樂(lè)對(duì)比強(qiáng)烈，民族風(fēng)格鮮明；由芭蕾舞劇《魚(yú)美人》選曲改編的鋼琴曲《水草舞》，清澈的琶音以及堅(jiān)實(shí)而富有彈性的低音等豐富的音色與層次，堪稱中國(guó)鋼琴曲中優(yōu)美的佳作；《平湖秋月》旋律明媚流暢、音調(diào)婉轉(zhuǎn)，描繪了中國(guó)江南湖光月色、詩(shī)情畫意的良辰美景，具有淡泊悠遠(yuǎn)的意境，是富有中國(guó)特色、廣為人知的鋼琴樂(lè)曲；鋼琴敘事變奏曲《蘭花花》，以民歌為創(chuàng)作素材，用變奏的手法展開(kāi)，通過(guò)織體的改變、和聲的力量和節(jié)奏的推動(dòng)，在比較短小的結(jié)構(gòu)內(nèi)形成了敘事性、戲劇性和悲劇性的對(duì)比。原創(chuàng)混聲合唱《沂蒙正紅》編配鋼琴伴奏合唱版本，主旋律氣勢(shì)恢宏又柔情婉轉(zhuǎn)，情景交融，展現(xiàn)了沂蒙人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史飛躍，很好的闡釋了沂蒙精神。

以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)元素與鋼琴融合。學(xué)校先后舉辦“士博杯”鋼琴大賽等臨沂賽區(qū)鋼琴組比賽、學(xué)生基本功鋼琴伴奏專場(chǎng)比賽等賽事，以賽促學(xué)、以賽促融，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入比賽之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知，提升學(xué)生用鋼琴表達(dá)傳統(tǒng)音樂(lè)的能力。

以師資建設(shè)推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)改革具有積極推動(dòng)作用。臨沂大學(xué)不僅鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)學(xué)術(shù)論壇、專業(yè)培訓(xùn)及賽事等，還通過(guò)不斷加強(qiáng)教師師風(fēng)師德建設(shè)，為傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴創(chuàng)作與教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展提供了助力。

注重教師專業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)校組織教師參加以強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、促進(jìn)交流互鑒為重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)新時(shí)代學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展需求，舉辦全國(guó)普通高校音樂(lè)舞蹈業(yè)師生基本功展示活動(dòng)，拓寬教師視野、增長(zhǎng)教師見(jiàn)識(shí)，助力在今后的工作生活中以更加廣闊的定位籌劃自身發(fā)展；組織教師參加山東省第九屆高校音樂(lè)舞蹈專業(yè)師生基本功展示，為教師提供一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的寶貴平臺(tái)，也展現(xiàn)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌；舉行青年教師教學(xué)比賽，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高專業(yè)教學(xué)能力，推動(dòng)教育教學(xué)改革；組織鋼琴教研室教師鋼琴教學(xué)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)，提升教師舞臺(tái)表演教育教學(xué)能力。

注重教師師風(fēng)師德建設(shè)。學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)警示教育活動(dòng)暨科研誠(chéng)信專題會(huì)議，持續(xù)引導(dǎo)教師樹(shù)立人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的觀念，補(bǔ)足短板，不斷提升教師工作的自主性、自覺(jué)性；組織教職工觀看教育家精神宣講直播，讓教職工更加明確自身的教育使命和責(zé)任，對(duì)如何踐行教育家精神，以及提升自身綜合素養(yǎng)有更為清晰的認(rèn)識(shí)；舉行新入職教師崗前集中培訓(xùn)暨師德專題教育活動(dòng)、青年教師師德建設(shè)及課堂教學(xué)質(zhì)量提升座談會(huì)等，不斷提升理論素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（楊曉萌）

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