原標(biāo)題：“三化一體”教學(xué)體系 助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“三化一體”教學(xué)體系 助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

在高等教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心命題。德州學(xué)院藥學(xué)院以“數(shù)智化、場(chǎng)景化、多元化”“三化一體”的教學(xué)體系改革為突破口，探索出一條特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，其成果經(jīng)驗(yàn)為同類(lèi)院校提供了參考。

數(shù)智化賦能

打造生物制藥專(zhuān)業(yè)課堂新生態(tài)

數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育模式革新提供了更多可能。德州學(xué)院藥學(xué)院以數(shù)智化為引擎，優(yōu)化教學(xué)流程，推動(dòng)課堂從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型。

智慧教育平臺(tái)筑基，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程智能化。學(xué)院深度整合學(xué)習(xí)通、雨課堂等智能教學(xué)軟件，融合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線課程資源庫(kù)等多元化功能模塊，構(gòu)建起全方位、立體化的智慧教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。在課前環(huán)節(jié)，自動(dòng)推送包含微課視頻、預(yù)習(xí)課件、知識(shí)圖譜等在內(nèi)的個(gè)性化預(yù)習(xí)資料包，實(shí)現(xiàn)“因材施教”的精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在課中環(huán)節(jié)，平臺(tái)提供豐富的互動(dòng)教學(xué)工具，支持隨堂測(cè)驗(yàn)、分組討論、實(shí)時(shí)彈幕、在線投票等多種教學(xué)活動(dòng)形式，有效提升課堂參與度。在課后鞏固環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)生成作業(yè)，并幫助學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)?；谑占膶?shí)時(shí)數(shù)據(jù)，教師可精準(zhǔn)定位班級(jí)整體及個(gè)體學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容重點(diǎn)，有效提升了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了教與學(xué)的良性互動(dòng)。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系。通過(guò)整合課堂簽到數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等多源信息，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)畫(huà)像。數(shù)智技術(shù)的深度嵌入有效改善了學(xué)院傳統(tǒng)講授式課堂中存在的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短和課堂參與度較低等問(wèn)題。

場(chǎng)景化重構(gòu)

著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才

解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力是應(yīng)用型人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。為培養(yǎng)這一能力，德州學(xué)院藥學(xué)院與企業(yè)深度合作，構(gòu)建校企協(xié)同的場(chǎng)景化育人新模式。

實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)課堂，破解“學(xué)用脫節(jié)”難題。學(xué)院運(yùn)用數(shù)智化手段構(gòu)建模擬實(shí)踐場(chǎng)景，通過(guò)整合先進(jìn)的信息技術(shù)和智能化工具，為生物制藥專(zhuān)業(yè)教育提供了高度仿真的實(shí)踐環(huán)境。具體而言，學(xué)院利用虛擬仿真平臺(tái)等，構(gòu)建了完整的生物制藥虛擬仿真工業(yè)流程，涵蓋了從菌種選育到藥物分析的全產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)。通過(guò)這一系列虛擬仿真實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，還能夠在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，這一模式也為生物制藥專(zhuān)業(yè)課程體系的串聯(lián)提供了有力支持，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用的完整知識(shí)鏈的貫通，為培養(yǎng)高素質(zhì)的生物制藥專(zhuān)業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

導(dǎo)師制護(hù)航，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—研”深度融合。近年來(lái)，學(xué)院推行導(dǎo)師制，旨在提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生能夠深度參與導(dǎo)師的科研課題，不僅拓寬了學(xué)術(shù)視野，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還積極鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和競(jìng)賽，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。隨著導(dǎo)師制的深入推進(jìn)，學(xué)生參與科研項(xiàng)目和競(jìng)賽的意識(shí)顯著增強(qiáng)。近兩年，學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，累計(jì)斬獲30余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中包括10余項(xiàng)省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，成功獲批了近20項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，其中10余項(xiàng)為省級(jí)以上項(xiàng)目。通過(guò)導(dǎo)師制的推行，學(xué)生不僅能夠在學(xué)術(shù)上得到系統(tǒng)指導(dǎo)，還能在實(shí)踐中鍛煉綜合素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。近兩年，生物制藥專(zhuān)業(yè)考研率顯著提升，2023和2024年度考研率達(dá)到40%。目前，學(xué)院致力于進(jìn)一步深化導(dǎo)師制改革，進(jìn)一步優(yōu)化科研與創(chuàng)新環(huán)境，為學(xué)生提供更多參與高水平科研項(xiàng)目和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

多元化助力

重塑“教—學(xué)—評(píng)”育人體系

學(xué)院積極順應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，打破期末成績(jī)定勝負(fù)的局面，構(gòu)建了更加科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)體系，以確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

建立多維評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)院運(yùn)用智能化系統(tǒng)，建立了一套全面而多元化的評(píng)價(jià)體系。這一體系融合了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，以及企業(yè)人員實(shí)踐評(píng)價(jià)等多重主體，旨在從多個(gè)維度全面、細(xì)致地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、課堂參與度及作業(yè)完成情況；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)；企業(yè)人員實(shí)踐評(píng)價(jià)則通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境的能力。多元化評(píng)價(jià)體系不僅確保了評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我發(fā)展動(dòng)力。

運(yùn)用多元化教學(xué)方式，注入教學(xué)創(chuàng)新活力。學(xué)院通過(guò)教學(xué)理念的持續(xù)創(chuàng)新，為教育教學(xué)注入了新的活力。在教學(xué)資源中融入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體資源，則為教學(xué)提供了更多元化的選擇。同時(shí)，學(xué)院積極建立與完善教學(xué)平臺(tái)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)等，為多元化教學(xué)方式提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。在此基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)等新型教學(xué)模式在學(xué)院的教育教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用。這些教學(xué)模式以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上則更多地進(jìn)行討論與交流；項(xiàng)目式教學(xué)讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化理論知識(shí)；案例式教學(xué)則通過(guò)具體案例的分析與探討，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。這些教學(xué)方式的實(shí)施，有效達(dá)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。

德州學(xué)院藥學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了“數(shù)智化、場(chǎng)景化、多元化”“三化一體”教學(xué)體系，有效激發(fā)了課堂活力并提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力等方面顯著提升。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，該模式已凝練出“院內(nèi)推廣—校內(nèi)深化—跨校輻射”的三級(jí)推廣形式：通過(guò)院級(jí)實(shí)驗(yàn)形成標(biāo)準(zhǔn)模板，依托校級(jí)資源聯(lián)動(dòng)構(gòu)建協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，借助跨校合作實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)輻射，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（朱超 范娜 王曉玥 姜曉寧 侯易）

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