大學(xué)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度不高的現(xiàn)象，這幾年一直頗為引人關(guān)注。近日公布的“2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）”顯示，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為66%。對此，有專家認為，這反映了高等教育對工作實踐的需求反應(yīng)比較遲鈍。應(yīng)該說，這個觀點有一定道理。但對于“學(xué)非所用”也需要辯證看待，不能僅憑專業(yè)與工作的相關(guān)度就對教育質(zhì)量作出判斷，更不能認為就業(yè)時專業(yè)不對口，大學(xué)就是白讀了。

高等教育確實是一種專業(yè)教育，但更是一種能力教育、素質(zhì)教育、人格教育。教育的目的不是為了延續(xù)某種“專業(yè)”，而是培養(yǎng)人。學(xué)生在高等院校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的最終目的是能力的養(yǎng)成。因為不經(jīng)由某個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和鉆研，很難憑空獲得一種能力。反過來，能力也要表現(xiàn)為處理專業(yè)問題的水平。因此，專業(yè)和能力之間不能簡單劃等號。更重要的是，能力并不被專業(yè)所綁定。相反，在某個專業(yè)領(lǐng)域獲得的能力，往往可以“遷移”“擴散”到其他專業(yè)領(lǐng)域。俗話說觸類旁通、一通百通，講的就是這個道理。

當學(xué)生離開高校開啟職業(yè)生涯時，面臨的是雙向選擇。在選擇的天平上，專業(yè)當然是一塊砝碼，但能力是更重要的砝碼。從用人單位角度，固然有專業(yè)的考量，但更看重的是應(yīng)聘者的能力；從職場新人的角度，也可能會習(xí)慣性地選擇熟悉的專業(yè)，但目光長遠的人也許會選擇一個有利于能力發(fā)揮和增長的平臺。這或許是造成專業(yè)與工作不匹配的重要原因。

更何況，在市場經(jīng)濟條件下，個人職業(yè)生涯空間更加廣闊，人才比以往獲得了更多的流動機會和渠道。而隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會分工越來越專業(yè)化，不同職業(yè)的熱度此消彼長，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)。“一考定終生”早已成了過去時，“選專業(yè)就是挑飯碗”也成了落伍的舊觀念。今天，人們既可以“從一而終”地為自己喜愛的專業(yè)奉獻畢生精力，也可以“喜新厭舊”地在多個專業(yè)領(lǐng)域馳騁暢游。

從社會現(xiàn)實來看，在某個專業(yè)領(lǐng)域“皓首窮經(jīng)”的，大都存在于少數(shù)高學(xué)歷人群；對大部分本科或高職高專畢業(yè)生而言，專業(yè)更多服從于個體生存和發(fā)展的需要，通俗地講：活人不能讓專業(yè)憋死。事實上，前文提到的藍皮書的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，隨著畢業(yè)時間的增長，專業(yè)與工作的匹配度確實呈下降趨勢。這說明隨著社會閱歷的加深，“專業(yè)”對于人生的加持作用是會衰減的。

對于個體而言，從高校拿到畢業(yè)證并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的開始；大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)只是人生中一個短暫的階段，在工作實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)、增長閱歷，讀好“社會”這本大書，才能真正實現(xiàn)人生價值。從這個意義上講，藍皮書中2018屆大學(xué)畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的最主要的兩個原因“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”和“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”，并不一定是悲觀的結(jié)局，相反，倒有可能預(yù)示著一個更廣闊、更多樣豐富的人生開篇。

[責(zé)任編輯：楊凡、楊本敬]

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