原標(biāo)題：2021高考作文：引導(dǎo)正向價(jià)值觀 考查思辨能力

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

2021高考作文：

引導(dǎo)正向價(jià)值觀 考查思辨能力

【命題專家詳解高考出題思路】

2021年高考作文題共有8道，分別來(lái)自全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷，北京、上海、浙江、天津自主命制4道。與往年相比，今年的高考作文有哪些變化？體現(xiàn)出哪些價(jià)值特點(diǎn)？我們邀請(qǐng)各地特級(jí)教師等專家，第一時(shí)間作出點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)人：

汪鋒(北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所研究員)

管然榮(北京市語(yǔ)文特級(jí)教師)

沈國(guó)全(上海市語(yǔ)文特級(jí)教師)

褚樹(shù)榮(浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師)

全國(guó)甲卷：可為與有為

汪鋒：在內(nèi)卷和“躺平”的喧囂之下，“可為與有為”的主題別有一番意味。這是一道傳統(tǒng)的材料作文，對(duì)讀者和文體沒(méi)有限制，而且這些材料也是考生們耳熟能詳?shù)氖录⒏枨⒆髌?、烈士、榜樣。這兩年在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始流行“大概念”，譬如：青春、責(zé)任、家國(guó)情懷等等?！按蟾拍睢苯虒W(xué)能否落到實(shí)處，高考作文是一個(gè)巨大的試金石。

如果用平時(shí)練就的本領(lǐng)來(lái)扣住“可為”“有為”的關(guān)鍵，展示自己的思維能力，從而打動(dòng)閱卷者，自然可以贏得高分。但毫無(wú)疑問(wèn)，今年的閱卷者必須下大力氣甄別宿構(gòu)與套作，區(qū)分真思想與偽命題。“可為”之“可”落在何處？“有為”之“有”是相對(duì)于何者之“無(wú)”？“可為”與“有為”有什么關(guān)聯(lián)？如何通過(guò)邏輯或者鮮活的實(shí)證來(lái)闡明？這些都是考生要認(rèn)真思慮的。

全國(guó)乙卷：對(duì)理想的追求

管然榮：全國(guó)乙卷作文題命題肌理清晰，定位明確，以引言的方式從目標(biāo)、意義、價(jià)值、基礎(chǔ)、方法、路徑等方面簡(jiǎn)明而又系統(tǒng)地揭示了“理想追求”這個(gè)話題的思考角度，及其知與行的關(guān)系，既有觀點(diǎn)又有方法，內(nèi)涵相當(dāng)豐富，堪稱精湛的人生格言。

該題融合三類“言說(shuō)”情境，完成典型任務(wù)，思維含量高。情境包括“個(gè)人體驗(yàn)情境”“學(xué)科認(rèn)知情境”和“社會(huì)生活情境”。該題讓個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活與學(xué)科認(rèn)知三類情境更為融合。這得益于“理想追求”這個(gè)話題的選擇，考生能夠在三個(gè)情境方面都具有極大發(fā)揮空間，驅(qū)動(dòng)了考生在這些方面深層次思考。

全國(guó)新高考I卷：體育之效

汪鋒：“完全人格，首在體育”?！坝X(jué)醒”總是從認(rèn)識(shí)自身開(kāi)始，先是物理和生理的，然后延及精神。考生閱讀毛澤東的這一段具有辯證意味的材料時(shí)，思考當(dāng)然不能僅僅限于體育。不過(guò)，更重要的是，不應(yīng)該完全離開(kāi)體育。材料作文的核心要求是“結(jié)合”，如果連材料的基本都不談及，文章則無(wú)立足之處。

材料作文的出彩之處在于“啟示”，如果沒(méi)有從體育發(fā)展生發(fā)出來(lái)的思想提升，則難以取得高分，不能脫穎而出。因此，考生如果懂得結(jié)合自身體驗(yàn)，并將之置于更廣大的歷史文化背景中去，作文的亮點(diǎn)并不難找。

全國(guó)新高考Ⅱ卷：描紅“人”字

褚樹(shù)榮：讀漫畫寫作文，首先要整體把握漫畫內(nèi)容和寓意。漫畫共有4幅圖，是對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的回答：一是人的成長(zhǎng)過(guò)程要注意什么？那就是“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”，這既是書法之道，又是為人之道。二是人是如何成長(zhǎng)的？人的成長(zhǎng)猶如書法的歷練，也是需要“描紅”的：好的標(biāo)榜、范式、規(guī)矩，指引著我們成長(zhǎng)；人在成長(zhǎng)過(guò)程中，是需要向好的榜樣學(xué)習(xí)、模仿，不逾規(guī)矩。只抓住前三幅畫面去寫，也可以成文，甚至可以得高分，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，不算整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意。

其次是“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍”。根據(jù)這條提示，考生應(yīng)該有三類作文可寫：一是寫文藝短評(píng)，譬如說(shuō)鑒賞評(píng)價(jià)漫畫的表現(xiàn)之妙：把為人之道和書法之道巧妙地結(jié)合起來(lái)。二是寫通常的論述文，即開(kāi)頭的引申觀點(diǎn)，借題發(fā)揮。三是描述一個(gè)故事，表現(xiàn)內(nèi)斂、中正、規(guī)矩而有實(shí)力的人生。

北京卷：“論生逢其時(shí)”或“這，才是成熟的模樣”

管然榮：“論生逢其時(shí)”題目緊扣時(shí)代脈搏，引導(dǎo)當(dāng)代青年從自身出發(fā)，聚焦當(dāng)下特定時(shí)代，引導(dǎo)青年學(xué)子思考個(gè)人在特定時(shí)代下應(yīng)當(dāng)如何走好人生路。該題兼顧新舊高考，平穩(wěn)過(guò)渡銜接。命題形式與其近幾年議論文“材料+命題”保持一致。在命題意旨上，注重貼近時(shí)代、貼近生活，注重培植家國(guó)情懷，注重將個(gè)人與時(shí)代、社會(huì)、家國(guó)聯(lián)系起來(lái)思考。

“這，才是成熟的模樣”延續(xù)了京卷近幾年關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代的命題風(fēng)格，引導(dǎo)考生關(guān)注自身成長(zhǎng)，尤其是青春生命的內(nèi)在成長(zhǎng)。題目中“成熟的模樣”這一偏正短語(yǔ)的中心詞是“模樣”，“成熟”是籠統(tǒng)的修飾，需要轉(zhuǎn)換為千姿百態(tài)的“成熟樣貌”。因此，考生不能把“成熟的模樣”簡(jiǎn)單等同于“成熟”來(lái)寫，要給“抽象的成熟”賦予更多充滿細(xì)節(jié)的、靈動(dòng)的內(nèi)容。故事要展現(xiàn)出成熟是如何得來(lái)的，盡量鮮活生動(dòng)。題目中的“這”應(yīng)體現(xiàn)文章主人公由青澀、懵懂、稚嫩到成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，這也是考生在作文中要精心構(gòu)思、精細(xì)描寫、精致呈現(xiàn)的中心事件。

上海卷：時(shí)間的沉淀與事物的價(jià)值

沈國(guó)全：這個(gè)材料的關(guān)鍵詞是“時(shí)間”“事物的價(jià)值”和“認(rèn)識(shí)”。邏輯思辨的空間便是在這三個(gè)關(guān)鍵詞之間展開(kāi)。而且原材料用了一個(gè)“才能”的關(guān)聯(lián)詞，呈現(xiàn)為一種必要條件。

實(shí)際上，首先“事物的價(jià)值”本身就值得追問(wèn)，事物有無(wú)終極價(jià)值，這個(gè)價(jià)值由誰(shuí)認(rèn)定，特別是用在時(shí)間的維度上，將來(lái)、后來(lái)的價(jià)值認(rèn)定能否改變或者等同于先前、從前的價(jià)值判斷？其次是“時(shí)間的沉淀”，這涉及認(rèn)識(shí)價(jià)值的方式。基于價(jià)值的恒定，“時(shí)間”可能會(huì)改變或優(yōu)化我們認(rèn)識(shí)事物價(jià)值的能力、方法、途徑，而且這種認(rèn)識(shí)本身也有可能逐漸豐富、結(jié)構(gòu)化。價(jià)值的“時(shí)間性”到底怎么看待？再次，“認(rèn)識(shí)”是一種主觀判斷，隨著時(shí)間的推移，認(rèn)識(shí)受到社會(huì)環(huán)境變化的影響，是否會(huì)再次改變？所以材料說(shuō)“有人認(rèn)為不盡如此”。這個(gè)材料提醒我們?cè)谟懻撆c決策的時(shí)候，要更加謹(jǐn)慎地考慮命題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等成立的前提條件和適用范圍。

浙江卷：得與失

褚樹(shù)榮：取舍由時(shí)，行藏在我，如何對(duì)待得失成敗，這是最基本的人生態(tài)度。浙江卷繼承了注重思辨的傳統(tǒng)，你寫得失是終點(diǎn)、是起點(diǎn)、是過(guò)程，只要言之成理，均無(wú)不可。

但是，與往年相比，今年思維的深度、思辨的難度顯然提高了不少。如果細(xì)分起來(lái)，這個(gè)題目的立意可以有三個(gè)層次：第一個(gè)層次在厘清得與失的關(guān)系，第二個(gè)層次在得失是起點(diǎn)和終點(diǎn)之間打轉(zhuǎn)，最高層次是論述得失是一個(gè)過(guò)程。視得失為終點(diǎn)，就缺少對(duì)未來(lái)的憧憬；視得失為起點(diǎn)，不免忽略了歷史的經(jīng)驗(yàn)；視得失為過(guò)程，既有對(duì)過(guò)往的省思，又有對(duì)當(dāng)下的珍惜，更有對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。

天津卷：紀(jì)念日

沈國(guó)全：天津卷思考的是“紀(jì)念日”的價(jià)值。命題者給出的理由是“它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉臁?，“讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳”，以及“它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方”。如果再提煉，便是：可以幫助我們重溫或反思走過(guò)的路；可以幫助我們認(rèn)識(shí)某些特殊事件的歷史價(jià)值；可以不斷校正航向，不忘起點(diǎn)，不至于忘記為什么出發(fā)。

這個(gè)材料對(duì)于學(xué)生在時(shí)間軸的縱深上進(jìn)行思考提出了很高的要求。一則需要對(duì)重大歷史事件的深度關(guān)注與理解，二則需要站在很高的歷史定位上對(duì)事件本身的意義進(jìn)行重新思考與認(rèn)識(shí)，三則需要學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料在行文中將“紀(jì)念日”具體化。這些都對(duì)學(xué)生的閱讀，特別是整本書的閱讀與批判性思維提出了挑戰(zhàn)。

(本報(bào)記者 陳鵬)

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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