齊魯網濟南8月24日訊（記者 馬泳）“2017齊魯最美教師評選活動由中共山東省委宣傳部和山東省教育廳聯合主辦，日前產生了2017齊魯最美教師人選10名”今天向大家介紹是一位從事特殊教育事業的特教老師，她知道自己注定要承受異樣的眼光，注定不能桃李滿天下，注定要付出比普通老師多得多的努力。但她從心里愛這些殘疾孩子，把培養他們自強自立當成了自己的責任。當看到一個個殘疾學生圓了大學夢，能在社會上立足，她就感到無比幸福和滿足。她就是濟南特殊教育中心教師禚基娥。

捧著一顆心來

今年42歲的禚基娥，身材瘦瘦弱弱如一朵雛菊，目光赤誠而堅定，誰都想不到這小身板里到底蘊含著多大的能量。無論在教育進程中遇到什么難題，她都能想辦法克服。

1999年9月1日，禚基娥第一次走上特殊教育中心的講臺，就發生了一場“大事件”。由于面對聽障學生，禚基娥在上課時要打手語，可是，她打的手語學生看不懂，學生給她打的手語，她也看不懂。她滿肚子的話講不出來 ，只能靠板書；而學生是看得一臉茫然！

這是怎么回事呢？在開學前的暑假中，禚基娥已經認認真真自學了兩本厚厚的《中國手語》，為什么學生看不懂呢？原來，這些從全省各地招來的聽障學生用的是“土”手語，根本不懂老師所用的標準手語。

和學生交流不了怎么辦？這可難不倒“初出茅廬”的禚基娥，她立刻做了一個決定——要義務“盯”學校6個班的晚自習。每天晚上，她把6個班的學生集中到一個大教室上晚自習。她就坐在學生中間，在和學生的親密相處中，她和學生互為老師，漸漸學會各種“土”手語，也教學生學會了標準手語。無論刮風下雨，無論生病發燒，禚基娥就這樣毫不間斷的“盯”了兩年晚自習。這種必須克服教育問題的“狠勁”和毅力，一直貫穿在她的教育生涯中。

濟南特殊教育中心的學生分為兩類：視障和聽障。禚基娥帶的是聽障學生，孩子們被禁錮在無聲世界里，即使經過語言訓練，部分學生的發音和語言表達能力與正常人比較還是有很大差距。這些殘疾孩子本質上淳樸善良，但個別學生身上還存在一定的性格扭曲和心理問題。

畢業于曲阜師范大學美術系的禚基娥，以前從未接觸過特殊教育行業，但她一接觸到這些殘疾孩子，就從內心深處心疼她們，她愿意“捧著一顆心來”，走進他們的內心世界。

多少次，孩子們給這位新來的小女老師“下馬威”，教室門把手上被涂上膠水，教室門頂上掉下掃帚，用老師看不懂的手語“罵”她，幾個男生自編自導“監守自盜”事件，逼老師破案……看似瘦弱的禚基娥內心無比堅強，她堅持用愛去融化堅冰，用心去溫暖孩子們。

工作初期，禚基娥住在學校集體宿舍，她就像“長”在學校里一樣，天天和學生在一起，都忘了學校一墻之外的繁華世界。2004年禚基娥懷孕生小孩時，擔任著11個班每周26節課的教學任務；家離學校來回3個小時，她騎著電瓶車來回奔波，卻從不遲到、早退，直到臨產才走下講臺。 2014年9月，她被查出得了腎囊腫，需要盡快做切除手術。當時她所教的學生即將面臨高考，專業教學任務重，可分擔的教師少。作為專業教師和班主任，她懇求主治醫生將手術安排在十一假期。節后第一天她就返回學校上課，沒有耽誤高三學生一節課。師生們都心疼得說：“真沒見過這樣‘傻’的老師！”既便這樣，每天面對至少4節連堂，有時甚至一天連著8節課，虛弱的禚基娥絲毫沒有退縮，天天超負荷運轉，直至把所有高三學生順利地送入大學的校門。為教育，“捧著一顆心來”，禚基娥用自己的拼勁兒感化了學生，走近了學生，成了孩子們最喜歡的老師。

特殊教育的責任重于泰山

特殊教育中心每個學生背后都有一個長長的、心酸的故事，幾乎每個家庭為了治好孩子的病都會傾家蕩產。來自農村的禚基娥，深深地理解殘疾孩子家庭的那份無助和渺茫的希望，她下定決心一定要讓殘疾孩子能夠在社會上自強自立。

濟南特殊教育中心設有職業中專（包括高考方向）。對于聽障學生來說，想上大學主要是考美術方向。禚基娥是這6個班級唯一一位專職素描老師，她面臨的教學困難是巨大的。特教學校的學生學習基礎薄弱，很多高一學生的知識儲備量只相當于普校學生小學六年級的水平，禚基娥要帶領任課老師在兩年半多的時間里給學生補近6年的課程。而且，聽障學生高考是每個學校單考單招，每個學校教學大綱、教材、考點甚至考試科目都不一樣，備考壓力極大。

怎么辦？面對教學難題，禚基娥敢于攻堅，勇于創新，她開創了適合聽障學生特點的素描專業教學特色。參加職業教育《專業教學法》國培回來后，禚基娥結合當前信息技術在教學實踐中的運用，積極探索適合聽障學生特點的美術教學的新方法和新途徑。她研創的“體驗—合作探究—引領”的美術教學模式，在山東省優秀教科研成果評選中獲一等獎；在2011年舉辦的全國第三屆特殊教育學校信息技術綜合運用能力大賽現場角逐中，她上的美術課獲聽障組特等獎（全國第二名）；在2016年全國中等職業學校工美服裝“創新杯”說課大賽中獲一等獎（全國第四名）。為了讓更多的學生上大學，禚基娥帶領教研組教師一點一點地“摳”各高校的考綱、教材，五年內開發校本教材20余本，她所帶的工美教研組被評為“市級優秀教研組”。

2006級是禚基娥帶的第一級畢業班，高考前，她撇下剛剛4歲的兒子，一個人帶著學生踏上了送考的火車。整整一個月的時間，她坐著“哐當哐當”的綠皮火車，送學生到一個又一個學校，指導、鼓勵、陪伴，既是老師又像媽媽。那一年，15個學生有14人圓了大學夢！這是學校設立高考班后取得的最好成績。誰都不知道，回來后，禚基娥不但瘦了好幾斤，而且失眠了整整三個月。每每深夜，持續不斷的“哐當哐當”久久縈繞著她、折磨著她……

禚基娥的手機里有個微信群，里面有她教過的191個學生的微信。禚老師自豪地告訴記者：“這個孩子現在已經讀了碩士，成為全國聽障學生中屈指可數的高學歷人才。”“這個女孩考上了長春大學，兩個班專業第一名。”“這個學生大學畢業后堅持做公益事業，現在也是一名特殊學校老師。”……學生成就了禚基娥“省、市級優秀班主任”稱號，但她更開心的是學生們都能夠自強自立，能夠成為對社會有貢獻的人才。

對有殘疾孩子的家庭來說，孩子能夠獨立、在社會上正常工作生活，對整個家庭來說就是最大的救贖。”禚基娥心里只有欣慰，不曾留下一點點委屈、抱怨或者辛酸。

不放棄任何一個學生！

18年來，禚基娥幾乎每天都那么忙那么累，結婚生子后，每個節日都是她一家三口陪著學生一起度過的。尤其從2009年她將家搬到學校附近，她的家就成了學生的家，她也成了學校永不下班的老師。每天下了班，她都會溜進學校，到操場上和學生一起散步，到教室看看，到宿舍逛逛，成為學生心中的好“媽媽”，一見到她，學生就親切的喊“干媽來了！”。

　特殊教育是一項“為國分憂、為民解愁、為社會造福”的崇高而偉大的事業，禚基娥始終堅信：“教育能創造奇跡，不能放棄任何一個學生。”

班里有這樣一個女生，媽媽離開家庭后，她沉迷于談戀愛，性格扭曲，學習成績不好。禚基娥了解情況后，多次和女孩爸爸面談，并給孩子制定了三年高中成長規劃。第一步疏導女孩自動放棄談戀愛；第二步“扶”女孩當班長；第三步幫助女孩提高美術專業水平。為了完全改變她，禚基娥還多次驅車一家三口去家訪。有一次，為了迎接老師家訪，女孩提前好幾天把家里整理得干干凈凈，還準備好了水果，真的把自己當成了這個家的小女主人。這是媽媽離開后，女孩第一次對這個家有了責任意識。女孩非常珍惜當班長的榮譽，在第二個學期，就取得了全班第二名的好成績，還被評上了三好學生，現在已是名優秀學生干部。女孩爸爸從開始完全不敢相信孩子能當班長，到現在看到女兒巨大的改變，對禚老師的感激之情無以言表。

　還有一個男生，打架曠課，欺負老師，屢屢違反校規校紀，學校決定開除他。但是禚基娥不同意。同事們都勸她：“班里少了一個‘壞’孩子，你這個班主任不就輕松了嗎？”可是，禚基娥擔心，這個孩子一旦離開學校，到社會上結交上不良分子就徹底“廢”了。

禚基娥耐心地去走進男孩的心里，她發現性格倔強的他看書多，能夠懂道理，就循循善誘地給他講道理。如果男孩子不同意她的說法，她也不著急、不強迫、不急于求成，就讓男孩按自己的想法去做，等碰了釘子，他自然就會認識到正確的方向了。禚基娥深知：一個心理上多多少少存在問題的殘疾孩子的轉變哪有那么容易？孩子的轉化需要過程，教育需要等待，她有那份靜待花開的自信和從容。有一次，禚基娥很晚才去食堂吃飯，地面已經拖過一次，很滑，那個男生跑過來小心翼翼地把老師攙出去。一次，禚基娥帶著學生們出去寫生，那個男生看到禚老師穿得少，脫下校服披在老師身上。別的老師都不敢相信：“這個壞孩子變好了？！”禚基娥欣慰地笑了，教育真的能創造奇跡。

“當一個好班主任，不僅需要愛，更需要智慧。”面對學生中出現的各種問題，禚基娥把別人沒想的辦法都想了。學生和社會隔膜，她就迎著異樣的眼光，帶著他們走上街頭做公益，撿拾馬路上的白色垃圾，扶老人過馬路，維持上公交車排隊秩序……學生不喜歡勞動、不珍惜食物，她就帶著他們在學校一塊空地上開荒、種菜，有的學生看著手上磨出的血泡說：“我再也不浪費糧食了。”很多學生缺乏學習動力，禚基娥就琢磨進行情感教育，用“推動搖籃的手推動世界”。有些家長三年都沒來學校看看孩子，更多的家長不會手語，根本沒法和孩子交流。2013年1月寒假放假之前，禚基娥組織了一次別樣的家長會，當孩子們用手語把心里話“告訴”家長時，很多家長痛哭流涕：“20年了，我第一次知道孩子在想什么……”在親情力量的推動下，孩子們重新煥發了學習的動力， 全部如愿升入自己理想中的大學。

從事特殊教育事業，禚基娥無怨無悔，她說：“我要一輩子陪著這些孩子，他們更需要好老師。”

[責任編輯：楊凡、王鵬、馬泳]

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