2日是山大基礎教育集團最后一天休業式,初一年級的孩子們拿到厚度不到兩毫米的作業本后卻問:“老師,我們的作業就只有30頁嗎?”更讓人驚訝的是,作業本上沒有各種習題,而是十個與“雞蛋”有關的項目,這些項目需要學生親手完成。今年,該校小學到初中寒假作業變了樣,所謂作業成了項目式學習。

“雞蛋”成了寒假作業主角

“雞年剛過,但它留下了一種更加瘋狂的食物,那就是‘雞蛋’!”齊魯晚報記者翻看《山東山大基礎教育集團快樂寒假——瘋狂的雞蛋》寒假作業手冊,這本薄薄的小冊子上開篇就說:“這份作業沒有你想象中的作業的影子,沒有錯綜復雜的數學題,沒有長篇大論的閱讀類文章,有的只是讓你腦洞大開、豐富多彩、各式各樣的活動。”

這本寒假作業手冊中有5個必做項目,有4個必選項目,以及1個自選項目構成,其中必做項目為學生必須在寒假中完成的內容,而這4個必選項目學生只需選擇一個完成,最后一個自選項目則屬于超高難度項目,不做要求,凡是有興趣、有實力的同學可以選擇自主挑戰。

整個寒假作業手冊中的10個項目全部與雞蛋有關,比如必做項目中學生需要做一道名為“雞蛋漏斗”的菜,手冊上只提供基本的步驟,所有的食材、工序,制作過程中遇到的問題等,都要最終形成報告;學生可以檢驗雞蛋殼有無氣孔、調查“節日雞蛋價格”、制作蛋雕等,所有的項目都需要完成報告,絕大多數項目都涉及多個學科,需要學生運用所學、查閱資料、自主完成,有的項目還需要孩子在寒假中自行聯系同學團隊配合。

開學后將舉行“雞蛋主題周”

這樣的寒假作業絕非游戲,效果也不能含糊。寒假過后,山東山大基礎教育集團的初一級部還要舉行“瘋狂的雞蛋”周,讓學生展示成果。

此次寒假作業到底作何考慮呢?此次初一級部寒假作業相關負責人表示,整個作業設計包含7個層次。在項目式問題背景設計中包含了愛家庭愛濟南愛祖國,培養家國情懷,社會擔當,進行德育滲透,同時基于真實問題發生真實的學習,提供問題情境讓孩子基于項目開展探究性活動。諸如“不蛋定”項目中的批判質疑,“會呼吸的雞蛋”中的勇于探究,“舌尖上的雞蛋”中的勞動意識,“雞蛋撞地球”和“雞蛋走鋼絲”中的問題解決和技術運用則直接指向核心素養。

他介紹,項目設計更是涉及數、理、化、語、外、音、體、美、勞、信等諸多方面內容。值得注意的是,整個寒假作業為學生提供了更大的選擇空間,除了必做外,設置了自選、必選等方式,提升孩子自我規劃和選擇的能力。最終,還會通過多維的評價方式,保證整體實施效果。

小學生也做“項目”為家長“減負”

今年該校小學部一到六年級的寒假作業也采取了項目制學習的形式。山大輔仁學校教務主任董矛說:“以生活情景為主題,融合學科知識,以項目式學習為主線,提升學生綜合素養和解決問題的能力。”

翻看一到六年級的寒假手冊,記者看到,“買年貨”這一主題每個年級都有,但層次截然不同,“一年級是認識數字,運用加減法在購物中計算所購買的物品的價格,而到了六年級就不能局限在數字上,而是讓學生形成調查報告,包括理財觀念等等,因此從縱向上實現了一種貫通。”董矛介紹。在橫向上,每個年級的寒假作業則包括了各年級所學學科以及基本內容,除此之外,還通過科學的項目設計,幫助學生提高自我管理能力、親情溝通能力、社會服務意識與社會實踐能力、語言與交流能力等等。

董矛介紹,這次寒假作業學校嘗試放棄了機械式勞動,為了使寒假作業能夠達到更好的效果,前期曾兩次與家長溝通,告訴家長如何使用孩子的寒假手冊。該校校長趙勇認為,“經歷即成長”,讓孩子親自動手參與實踐,而不是單純依靠機械記憶,才不算枉費了假期。

齊魯晚報·齊魯壹點記者 徐潔

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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