訪談對象：朱清文 山東膠州市實驗中學校長

1989屆數學系畢業生

訪談時間：2018年8月5日

[訪談人:徐文滿]

[撰稿人:徐文滿 張文娟]

[圖片拍攝:徐文滿]

[指導老師：李嘉琦]

一、訪談對象簡歷

朱清文，男，出生于1967年10月，山東省膠州市洋河鎮人。

1985年8月至1989年7月就讀山東師范大學數學系

1989年7月至1995年7月

在山東省膠州市實驗中學任教。

1995年8月至2001年8月在膠州市教育體育局工作，先后擔任教研員、教研室副主任。2001年8月至2003年8月任局長助理。

2003年8月起先后擔任膠州市第二中學校長、膠州市第三中學校長。

2010年9月擔任膠州市實驗中學校長至今。

系青島市人民政府第五、六、七屆政府兼職督學、膠州市第十六、十七屆人大代表；青島市勞動模范、青島市名校長、學科帶頭人；主持省市級科研課題十幾項并獲獎，出版《走自己的路—我的高中生涯》和《高考數學探究與引指》等專著。

二、訪談實錄

2018年8月5日上午八點，筆者來到膠州市實驗中學。膠州市實驗中學是朱清文校長從教任職十幾年、凝聚了他萬千心血的地方，同時也是筆者奮斗三年、倍感親切的母校。在與朱清文校長進行短暫的交談與商討之后，采訪如期進行，就“回顧校園生活”、“漫談感慨萬千”、“寄望今日青年”三個板塊跟朱校長進行了深入的交流，受益匪淺。

板塊一：回顧校園生活

本版塊主要就朱清文校長大學生活中的感慨和體悟進行發問。朱校長用妙趣橫生的語言，講述了上個世紀八十年代的校園生活，為我們徐徐展開一幅洋溢著青春和陽光氣息的動人畫卷。

Q1：請問您當時選擇山東師范大學的初衷是什么？是心中的教師夢，還是被山東師范大學某一方面所吸引？

答：我覺得當初選擇山東師范大學，主要是出于三個方面的考量。

第一，從小學開始，我就深愛自己的老師——他們給我留下的印象實在是太深刻了。這一印象主要包括兩個方面：優秀的老師是我的偶像，尤其是我小學一至三年級的班主任老師，潛心教學，愛生愛校，讓我敬佩得五體投地，生發出“以后也要做這樣一個受學生愛戴、同行尊敬的好老師”的想法；而個別老師則讓我覺得他們還有應該更好，例如有些知識要是講的更細更深就更好了，在與學生的交流過程中如果更耐心一點就更好了，如果讓我來做我也許能做的更加完美。這兩種印象在我幼小的心靈里交織匯聚，促使我立下“成為一名優秀的人民教師”這一志向。

第二，是受到我高中老師的指引。高中是我成長的關鍵時期，我1982年至1985年就讀于膠州市第一中學，當時剛剛確定了中國第一個教師節（1985年9月10日），那時，我的班主任丁老師告訴我們：“教師在未來會是天底下最光輝的職業”。這句話讓我感觸頗深，進一步堅定了我做老師的信念，而且最終，全班有十幾位同學選擇了師范類專業——當然也包括我。

此外，我之所以選擇山東師范大學還與自己的小情結有關。當年的山東師范大學的招生簡章讓我眼前一亮，至今仍記憶猶新。我記得，簡章的封面是心中敬愛的偉大領袖毛主席， 毛體“山東師范大學”這六個字，醒目大氣。兼之簡章上介紹道山東師范大學郁郁蔥蔥，是“千佛山腳下最美麗的校園”。第一眼我就愛上了這所高校，如果以后有機會回濟南，我也一定要回山師走一走，再去看看我永遠的母校。

Q2：正如您所說，山東師范大學千佛山校區美麗開放，文化氣息濃郁，地理位置優越，請問這樣的校園環境對您的學習生活和職業素養培養有什么影響？

答：環境育人。山東師范大學濃厚的文化氣息，尤其是優越的地理位置——齊魯之邦，一直以來啟蒙著我，對我的人生影響至深。

當年的我，以為大學就是高樓大廈，就是名師云集，可是進入山師我才發現，高樓大廈并不是大學的標志。大學，不應只是樓高，而是以文化為核心，擁有高屋建瓴的大師、人文氣息和育人層次。齊魯大地上優秀的文化時刻熏陶著我，亦影響著每一位山師學子，給他們以無處不在、無時不刻的啟潤和提升。膠州實驗中學的校園里設置的“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝廉恥勇”標語牌就是山師文化送給我的財富——我從“仁義禮智信”中明白了為師要學高；從“溫良恭儉讓”中明白了“身正才可為范”的道理；同時我從“忠孝廉恥勇”中明白了為人應本分。這是山師的文化內涵，更是齊魯文化的精髓，除了山東師范大學，任何一所師范類院校都無法兼顧這些文化與資源——還有什么能比讓學生在耳濡目染中接受齊魯優秀文化熏陶更有利于一位人民教師的培養呢？

所以說，齊魯之地養名師，山師之地育名人，山師不僅教會了我專業技能，她那種浸人入髓的優秀文化更是讓我受益終生。直至今天，我也在努力傳承山師濃郁的文化氛圍，打造膠州實驗中學發展的核心理念。

Q3：可以感受的出來，您對大學充滿感激和懷念。相信您在大學里一定有很多難忘的經歷吧，您可以與我們分享一下嗎？

答：我的大學生活實在美好，難忘的事情更是數不勝數，這是一個讓我說不完的話題。當時的我們可謂“恰同學少年，風華正茂”，是八十年代當之無愧的時代驕子。我感覺，太陽升起的每一天都會有有趣的事情發生，各種各樣的晚會、聯誼等等都讓我們的每一天都充滿活力和新鮮感。

印象最深的是有一次，我作為班干部，提議全班同學來一場“說走就走”的泰山之旅。當時大家心里都有一股激情，濟南和泰安距離很近，無需組織和號召，就憑借著這一股激情相約坐火車去了泰安。一口氣走到泰山腳下已是晚上，同學們也沒有任何專業準備，即使這樣，大家硬是憑著一腔熱血，靠著強大的凝聚力，深夜行軍，徒步登上泰山。在經受了汗水和露水的洗禮之后，終于在黎明之初、于泰山之頂看到了壯觀震撼的日出，真真切切感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁酣暢，讓我真正明白了人應該“讀萬卷書，行萬里路”。從那以后，我就暗下決心，此后余生與書為友，在學中做，在做中學，真正學下去，走出去。這是整個泰山旅程給我留下的最深的感悟。

值得一提的是，當時并沒有手機等通訊工具。如今我們爬泰山途中走散了可以打個電話或是發個微信，但在當時，走散了大家就堅持一股信念——我一定要爬到泰山頂，即使在爬泰山的過程中失散，大家也一定能夠在山頂相會。

Q4：每個人的成長之路上都應有許多恩師，他們的光輝如燈塔如路標，指引著我們前進。請談談您在大學中曾遇到過的難忘的老師，并談談您對“師道”的理解。

答：從教三十多年，我始終銘記著四個字——恩師如山。一個學生遇到好老師是一種幸運，一個學校擁有好老師是一種光榮，一個民族、一個國家源源不斷地涌現出千千萬萬的好老師則是一種希望。

我與自己的恩師分別已將近三十年，至今仍記憶猶新，他們的師德、師態歷歷在目。比如我們的數學系，也就是現在的數學與統計學院，當時的團總支書記李章泉書記——的確人如其名，他對學生的循循善誘、關懷至微，如泉涌一般滋潤我們的心田，浸潤我們的靈魂。當時他和我們學生心貼得特別近，悉心關心學生生活中的一點一滴，督促我們成長成才?，F在李書記已經退休了，如果有機會回濟南，我一定去拜訪他老人家，衷心希望他老人家身體康健。

還有當時嚴格要求學生、時時搭建學生發展平臺、放手激勵學生成長的輔導員孔祥云老師，我們都親切地稱他為“祥云老師”。每每想起他，心中就有一片祥云一般倍感溫暖，盡管他對我們要求很嚴格，但他也是真的為學生發展著想。在我大學四年中，他與學生建立了良好關系，成為亦師亦友的存在?，F在這位孔祥云老師已經任職了多個學校重要部門領導，去年到了省內另一所高校任領導職務，在此，我代表同學們祝愿孔老師工作順利！。

另外，還有我的高等代數的老師——李師正老師，他一絲不茍，儒雅大度，正直幽默而且專業高深，令我無限感念。他的高等代數課講得非常精彩，是我最喜歡的科目，也是我成績最好的專業課。當然了，還有一些讓我沒齒難忘的師恩，如空間立體幾何導師董奎哲老師，數學分析導師洪建青老師等，雖然已過去三十多年，但他們授課時的師姿師態仍清晰地屹立在我的腦海里。他們正像航標一樣，指引著我前行，他們給我的關心和幫助，是我此生最大的財富。

提及“師道”一詞，我另有深切體會。大學時我擔任系學生會的干部，我們學生會有感而發，在教師節的時候組織成立了“桃李獎”。由全系的同學自主發起，自主評選，自助頒獎，一屆一屆傳承下去。李書記和孫老師在頒獎儀式上說道，這個獎，是他們一生中得過的價值最高榮譽。

由此可見，師道，素來指尊師重道與尊嚴之理，從師問學之道。但隨著社會的發展，“師道”也越來越成了一種社會意識，成為了一種教育思想和為師理念，成為了一種風尚，是教師自己和普羅大眾對教育事業社會價值的充分肯定。一言一行浸師道，這也讓我明白，師者，不僅僅需要傳道授業解惑，更需要給予學生以尊嚴，除了專業知識過硬以外，還要盡心盡力地付出、用心關愛學生，從心靈和精神上培育學生，讓學生在獲得專業知識的同時，能感受到來自老師的尊重，獲得一種尊嚴，從而使得學生從心底真的尊重熱愛老師，使老師也獲得他認為的一生中最珍貴的褒獎。

版塊二：漫數感慨萬千

這一版塊主要采訪了朱清文校長從為學生到為人師的心路歷程和心境轉變，了解到一位初出茅廬的年輕教師，是怎樣一步步成長，成為獨當一面的高中校長。其過程充滿體悟，也飽含感動。

Q5：請您談談您畢業后選擇教師這份職業的理由以及在工作中產生的、對這份職業新的理解。

答：我記得當時我們這一屆三個班，一百二十多名畢業生，大家大部分選擇了教師這份職業。而我義無反顧地選擇這份職業的理由很簡單,就是兩個字——“喜歡”。之前回答第一個問題的時候也說過，我上學的時候一直有個小目標——要做一個比我的老師更優秀的老師；另外，我的父親也曾是一名教師，更讓我從小對這份職業充滿興趣和了解，在漫漫求學路中，深深地被這份陽光下最崇高的職業所散發出來的獨特魅力所吸引。所以我選擇了成為人民教師，并在此后三十年的從教生涯中進一步真切感受到了這份陽光下最光榮職業的巨大魅力，感受到在我們老師學生教學相長的互動下，一顆顆未經雕琢的、如璞玉般純潔的心靈被精心打磨成器，是何等的喜悅和自豪。

我還清晰地記得自己要登上講臺之前的那份激動。準備第一次講課我花費了很長時間，反反復復模擬了很多次，但當真正站到講臺上，面對那么多雙渴求知識的眼睛時，我的內心還是充滿了忐忑。但是最終講課非常成功，博得了學生的高度認可，也給了我自己從教的自信和快樂。從那以后，教的學生一屆又一屆，讓我真切感受到，講課可以讓我更加充實。再加上從事教育事業近三十年以來，我見證了四次教育界的大改革。教育讓我內心充實的同時，也讓我的思想更加豐富。這四次全國性的教育改革使得教育行業始終朝著良性發展，也在一次次刷新我對教師這份職業的認識，不斷豐富著我的思想，讓我明白，“不想當將軍的士兵不是好士兵”。作為教師，不能單純追求上好一節課，而應該追求成為一名教育家。

參加工作以來，我也發現，擁有過硬的專業知識并不是教師的全部含義。教師還應該負責任，懂擔當。因為教師教書育人，勢必要影響一代又一代人的發展；在這一薪火相傳的過程中，就要擔負起對國家、對民族、對社會的責任。所以我始終把責任作為學校的辦學核心。教師真正擔負起自己的責任，才能凸顯出這份職業的偉大與閃耀。如果再給我一次選擇職業的機會，我還是會義無反顧地選擇教師這份職業。

Q6：您在大學的時候，是坐在講臺下面聽著老師給您講課，而參加工作后，您是站在講臺上給學生們講課，從“為學生”到“為人師”，其跨度和落差相比不會太小。那么對于教師和校長這兩份職業，您在大學時的預想和您實際參加工作后感覺有什么出入嗎？

答；差別還是很大的。我在大學的時候，只是單純地認為老師和校長在本質上是沒有什么差別的，校長也是老師，它們無非就是舍友和舍長、同學和班長的關系，同質不同稱。但實際當自己真正成為老師、成為校長的時候，我發現這二者的差別還是顯而易見的：要想成為一個好校長，首先要做一個好老師，必須要懂教育、守規矩。俗話說得好“一個好校長就是一所好學校”，這句話闡述了一個很深刻的含義，因為校長這一職業可謂是性質特殊、使命神圣、責任重大，校長直接帶領了學校的發展。校長有六大職責，我覺得字字珠璣：第一，要規劃引領學校發展；第二，要重視學校文化氛圍培育；第三，要領導課程教學，；第四，要引領教師成長；第五，要優化內部管理；第六，要調適外部環境。這就要求校長們重視教師的培養與發展，要剛性制約和柔性管理并濟，不能關起門來辦學。

成為一名校長，制度應時刻放在第一位。我始終認同一句話，叫“二流的制度勝過一流的人才”，因此，校長需要有堅定的信念，治校不止治教。要重視學校制度建設發展，進行民主管理、自主管理，激發學校內部活力，培養更多優秀人才。作為校長，我認為不是單純教好知識，更要勝任每一份工作；扮演好每一個角色；經受住每一次考驗；抓好每一次機遇，書寫好一段歷史。校長的工作是多樣的、隨機的，教師培訓、學校黨建、學校基建、老師專業發展、學生管理等等工作，讓我在老師、黨員、校長、學生等多個角色之間互換，和各方面溝通交流，抓住每一個機會促進學校發展，不盲目，不迷茫，有計劃，有頭腦，不追求千人一面的學校發展，努力打造獨具特色的學校品牌。

當然了，校長和老師也有共同之處，就是二者的職責都是育人，都需要一種不忙忙碌碌的工作狀態，和謙遜低調的工作態度。要有一顆虔誠的事業心，充分擔負起自己的責任，盡自己努力促進學生發展。

Q7：踏進膠州市實驗中學的大門，入目便是郁郁蔥蔥的綠植，還有新建的“地理園”，處處體現著濃郁的人文氣息，體現著朱校長的匠心獨具。請問從事教育工作這么多年來，您覺得山師在您職業態度或教學方法等方面有什么貫穿始終的影響？

答：是的，我辦學的理念有很大一部分是受到山師的影響。山師帶給我的，可以歸為兩個字——卓越。是山師的卓越，激勵著我在學習、生活、工作的方方面面，把“卓越”二字放在第一位。山東師范大學是師范類院校中比較優秀的學校了，而我作為山東師范大學的一員，有什么理由不把“卓越”作為首席追求呢？

參加工作后，我去過很多學校，從膠州市第二中學，到膠州市第三中學，再到現在的膠州市實驗中學，每到一個學校，我總是要用心梳理一下這個學校的辦學宗旨、教學理念，及校風、學風、校訓。在這些理念當中，我總是要把追求卓越放在第一位，在擔當責任的前提下努力追求卓越，我想，這是山東師范大學影響我工作最深的地方了。

Q8：請問您覺得教師這個行業是“挑戰性”大于“成就感”，還是“成就感”大于“挑戰性？”

答：這個問題很有思考價值。把“成就感”和“挑戰性”放到一起去思考比較。我覺得，二者不能斷言孰重孰輕，在不同意境下有著不同的體現。關于“挑戰性”，無論什么行業，都會存在著來自四面八方的各種挑戰，教育行業也不例外。之前提到過的內部管理和外部調適，這些都是挑戰，還有來自學生、家長等教育對象角度上存在的挑戰。且時代在發展，教育界也是日新月異，環境在變，挑戰就會無處不在。尤其是你在追求卓越的過程中，必然需要面對挑戰，而正視挑戰才能不斷發展，才能更加卓越。

而關于“成就感”，我感覺，教育行業要優于其他行業，“成就感”時刻伴隨我們左右。一節課，教會了孩子們知識，把孩子不明白的地方給他們講明白了，看著孩子們臉上的滿足，這就是一種“成就感”；看到孩子們在學習我教的專業知識之外，還學會了其他東西，看著他們從低年級走進高年級、臉上逐漸褪去迷茫與青澀，這也是一種“成就感”；把孩子們從膠州實驗中學送出去，送到他們喜歡的、該去的地方，是一種“成就感”；看到畢業了的孩子們回母校，看看老師，講講自己的進步發展，更是一種最高的“成就感”。作為一名人民教師，正是在接受挑戰中才體會出成就，沒有挑戰就談不上成就。反之，也正是因為有這種成就感，我們才會對教育事業更有自信，更有自信才會更積極地去迎接挑戰，所以我認為，“成就感”和“挑戰性”二者相輔相成，辯證統一。

Q9：在您從教的三十年里，您見證了教育事業的改革，見證了一批又一批孩子們的成長，您覺得最讓您難忘的一件事是什么呢？

答：要說最讓我難忘的事情，那就從棘手的問題說起吧，之前我也說過璞玉的問題，由璞變玉，需要的是老師不斷的打磨。作為孩子，他們在成長路上會存在很多問題，比如我們一直存在的孩子打架、早戀等問題，但是我覺得，沒有不合格的學生，只有不合格的老師。學生都是合格的，能不能把一個合格的孩子雕琢成合格的人才，便是教師的工作。

我印象最深的事情是我在施教過程中對問題孩子的態度和做法。這件事情發生在我入職的第一年，當時我教的學生里有一位入學成績不是很好的男孩子，因為他學習習慣不好，成績不好，甚至求學過程中的一些平時的表現也不盡如意，我便對這個孩子產生了偏見。其實現在想想，他之所以成績不好，就是因為學習習慣不正確。而我當時剛剛畢業，年輕氣盛，采取了一些較為極端的方式教育他。這樣的環境也使得這個學生更加消沉，學習成績一步步下滑，而我，作為他的老師，也未能在他的成長道路上盡到關愛學生的責任。他艱難地度過了三年很灰暗的高中時光，最后也未能升入更高的學府，而是一畢業就直接走入了社會，參加了工作。

多年后的某一天，這位男同學回學?？赐?。他告訴我：“老師，我不是記仇的人，但是我仍然記得您對我總是一種恨鐵不成鋼的態度?，F在我也為人父母了，孩子也很頑皮，我終于能理解您當時對我的嚴厲甚至苛刻了。盡管我現在沒有很高的社會地位，但是我當時高中畢業后看到同學們考入大學有了更好的生活，我便開始腳踏實地、認認真真工作，在工作中感受到了艱辛，很后悔當初沒有好好學習?，F在的我，更是體會到了教育孩子的不容易。為了管好孩子，讓孩子能好好學習，我想向您請教教育方法，向您請教怎么教育好孩子?！?/p>

這位學生給我的觸動很大，因為當時我對這個孩子態度并不好，僅僅關注他的學習成績，卻沒有去了解過他的家庭背景和成長環境，之后我才了解到，這個孩子家庭情況也非常復雜。而這位同學在畢業后，在經受老師的偏見和苛刻后，仍能成為一名優秀的自由從業者，甚至一直懷著一顆感恩之心，畢業多年后騎著一輛破舊的摩托車來看我。這件事對我的觸動非常非常大。這讓我深刻明白，人無德不立，教育也應該以德為先，不管學生成績如何，都要先培養他的品德。就像這個孩子，當時他的成績并不好，我也覺得他不會有什么大作為，但是現在，他成為了品德高尚、懂得拼搏、懂得實干、懂得尊重人的人。現在想來，自己當時的教育方式還是可以改進的，不是學習成績科科考滿分的學生才是好學生，立德樹人更重要。

Q10：您常說，教育是相互的。請問在與學生的近距離接觸中，您獲得了什么？

答：是的，教育是相互的，我教學生，學生也在教育我，在與學生的近距離接觸中，我獲得了最高層次的需求，就像馬斯洛在教育心理學上談到的，人類最高層次的追求就是尊重，我在與學生的接觸中，得到最多的就是尊重，再就是我不僅感受到了孩子們心靈的純真美好，在教育實踐中學到了很多教育學、教育心理學、心理學知識。

板塊三：寄望今日青年

朱清文校長的經歷是三十多年教育生涯給予他的最寶貴的財富，他愿意將這些寶貴財富傳遞給今日山師學子，教會他們怎樣實踐、怎樣學習、怎樣成為一名真正的教師。

Q11：中國每年都會有大量大學生畢業，步入社會參加工作。請問您怎么看待當今大學生的動手實踐能力，或者說學以致用能力？您覺得除了動手實踐能力，當下社會還對大學生提出了什么要求？

答：我覺得當今大學生最應擔負的責任就是擔起國家創新發展的重責，而擁有動手實踐能力則是培養創新能力的先決條件，想創新，必須先動手，必須先實踐，憑空想象就是天方夜譚。要想創新，必須要使動手和實踐成為一種時代常態，動手實踐能力是大學生進入社會發展需要著重培養的能力之一。

當下，除了要培養動手實踐能力，還需要培養獲取信息的能力，在經歷了十幾年的學習和奮斗之后，面對當下這個不斷變化的新時代，必須掌握獲取信息和知識的多維渠道。現在社會不需要你在大學中記住多少知識，背誦多少東西，因為一個小小的“百度”可以解決你無窮無盡的問題，但是，一定要避免知識碎片化，要懂得利用互聯網時代去深度學習。

Q12：山師每年都會培養一大批人民教師進入中小學，而隨著教育改革，社會對老師的要求也在不斷變化，那您能否結合當今中小學教育現狀給這些“準老師們”一些入職建議呢？

答：站在教育發展的角度，對所有師范生甚至畢業生們，我想送給你們四個字——德、新、應、受。

首先是“德”，“國無德不強”，一個國家、一個民族不講道德，那它就不能長久發展；而人無德亦不立，一個人沒有品德，他就無法在這個社會立足。因此，作為人民教師，首先要自己立德，加強自己德行的修養，再談育人，再談傳道授業解惑。我想這對當代大學生尤其重要，現在每年會有很多高校的畢業生進入教育行業，在這個開放發展的時代里，我們看到大學生們優秀的一面，也聽到了不少負面新聞，出現了大學生面對生活壓力下采取極端方式解決問題等情況，面對這樣的現狀，作為未來的老師，首先要掌握優秀的品德，讓自己足夠強大。同時我也把“德”作為膠州實驗中學的文化核心之一。

其次是“新”——創新，創新是一個民族的希望，要創新，先用心。

再者是“應”——應該掌握的從教本領必須掌握。教育學、心理學等這些教師要掌握的基本功必須熟練掌握，基本課堂教學模式、課堂教學環節、班級領導藝術、家校溝通等多方面的技能應該先行學習掌握。

最后一個是“受”——承受，我要提醒未來從事教育行業的師弟師妹們，要承受住教育生涯中的種種困難，要承受得住作為一名人民教師在物質上的清淡，要承受住每天工作的單調寂寞，教育事業雖然光榮，但是平淡，要懂得耐得住寂寞，才能守得住繁華。幾十年如一日地進行教育的單調重復，不驕不躁，拋卻功利，忍得住寂寞，坐得住板凳，擁有一個好心態，為社會培養更多優秀人才。

當然了，要想成為一名合格甚至優秀的人民教師，需要培養的能力還有很多，我覺得我提的這四點，是未來的“準教師們”必須要做到的，大家需要在工作中不斷學習、不斷提升，努力做一名合格甚至優秀的人民教師，為國家培養更多棟梁之才。

Q13：大學四年，給您留下了終生難忘的美好記憶；從事教育事業三十年，您也從未后悔。無論是過去、現在還是將來，您都是山東師范大學的優秀校友，是我們敬愛的師哥，是我們的榜樣。在采訪的最后，您有什么話想對母校，對在校的師弟師妹們說嗎？

答：首先，希望母校發展越來越好，可以培養出一批又一批的優秀人才，更好地服務社會。

其次，我想引用著名教育家陶行知先生的一句話送給還在享受大學生活的師弟師妹們——“人為一大事來，做一大事去，捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

三、訪談總結

高中三年，每次開學典禮上朱清文校長都會精心準備一篇精彩的講稿，與同學們暢快地探討學術，體會人生。何其有幸，時隔一年，再次聆聽到朱校長的教誨，獲益良多。朱校長舉手投足帶有師者風范，那是一位教育者在學習工作中因文化而具有的風度與氣質，面對我們的問題仔細思考，認真回答，字里行間充滿著對山東師范大學的回憶與感激，充滿著對教育事業的摯愛與堅持。

通過這次采訪，我能感受得出，山師千佛山校區濃郁的文化氣息早已滲入朱校長的精神深處，這種文化氣息也讓他在以后的工作中比別人多一份情懷，多一種處理問題的方法。作為教育者，專業技能固然重要，但是人文情懷和道德修養卻可以在潛移默化中給學生更深的教育，影響學生做人做事。

作為山師學子，我們未來也許會直接走上講臺，成為一名光榮的人民教師；也許會應用學到的專業知識，從事與教育相關的工作。無論是哪一種，都要求我們始終懷有一顆傳道授業解惑的恒心，有著為人師應言傳身教、不在空談更重實行的覺悟，抱有教學相長的誠懇態度。每一位學生都是未經開采的原石，需要教師化身能工巧匠，悉心開采，磋磨成器，在成就他們的同時提升自己，享受成長的快樂，未嘗不是人生幸事。

現在的我們也許剛剛接觸教育心理學、現代教育技術等課程門類，對教師工作也只是略懂皮毛。但不要忘記，我們是站在巨人肩膀上成長起來的一代人。未來社會的發展日新月異，教育的模式、教學的內容也會更新換代，但教育的本質不會改變，永遠是抱一顆真心，催萬樹花開。相信朱清文校長等先輩們的諄諄教誨，定會如薪火一般傳遞不息，終將燎原。“桃李不言，下自成蹊”，我們懷抱的對教育的一顆赤誠之心，也定會代代相傳。

二零一八年八月

[責任編輯：楊凡、韓薇]

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