原標題：重構職業(yè)教育體系 助推富強濱州建設

來源：濱州日報

黨的十九屆五中全會作出“建設高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略部署，這是新時代教育發(fā)展的新主題、新方向、新目標、新任務。《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確規(guī)定：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。在“雙型”城市建設全面起勢、整體成勢的新形勢下，迫切需要踐行新發(fā)展理念，融入新發(fā)展格局，從技術技能人才培養(yǎng)體系的橫向重構、職業(yè)教育與普通教育的縱向重構和支持保障體系重構三個方面入手，加快形成完整的技術技能型、應用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一大批多層次多規(guī)格高素質(zhì)技術技能人才，全方位服務富強濱州建設。

人才培養(yǎng)體系的縱向重構賦能富強濱州建設

隨著我市產(chǎn)業(yè)轉型升級的縱深推進，對各層次技術技能人才的需求日趨迫切。系統(tǒng)建立中職教育、高職教育、本科職業(yè)教育相銜接的人才培養(yǎng)體系，是滿足人力資源需求的有力支撐。

高質(zhì)量發(fā)展中高職教育。中高職教育賦能富強濱州建設，首先要筑牢中職教育的基礎地位，培養(yǎng)基本勞動者和一般技術技能人才，同時向高職教育輸送合格生源。其次，要全面提升高職院校辦學水平，大力支持建設中國特色高水平高職學校，培育一批高水平專業(yè)群，顯著提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范引領我市職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。濱州職業(yè)學院立足全市產(chǎn)業(yè)轉型升級，調(diào)整優(yōu)化二級學院，著力打造機械制造與自動化、護理等8大專業(yè)群，為高端鋁產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)等“十強”產(chǎn)業(yè)提供了較強的人才支撐。

補齊本科層次職業(yè)教育短板。本科層次職業(yè)教育賦能富強濱州建設，應強抓部省共建職教高地的大好機遇，積極支持普通本科高校轉型為應用技術大學，大力支持高水平高職院校舉辦本科層次職業(yè)教育，開辦一批本科層次職教專業(yè)，以中職、高職優(yōu)秀學生為主要生源，按專業(yè)對口培養(yǎng)高層次技術技能人才，引領職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展和高層次技術技能人才培養(yǎng)。作為中國特色高水平高職學校，2020年，受教育部、省教育廳委托，濱州職業(yè)學院制定了本科層次職業(yè)教育院校設置標準、專業(yè)設置標準和專業(yè)教學標準，參與起草了山東省本科職業(yè)教育試點文件，申報30個本科層次職業(yè)教育專業(yè)，并完成了人才培養(yǎng)方案制訂，全力做好一貫制職教本科試點準備工作。

類型教育之間的橫向重構賦能富強濱州建設

職業(yè)教育是一種面向人人的終身教育、面向市場的就業(yè)教育，還是一種面向社會的跨界教育。這要求職業(yè)教育與普通教育體系融通、學歷教育與培訓體系融通、產(chǎn)業(yè)體系與職教體系融通。

協(xié)調(diào)職業(yè)教育與普通教育體系融通。濱州市新舊動能轉換重點項目、重大技改項目正快速發(fā)展，發(fā)展新動能正加速成長，這預示著需要更多的精專技能人才。因此，要建立職業(yè)教育和普通教育并重的“雙軌制”框架結構，通過課程共享和學分互認，以轉學、升學等形式，打通兩者有效銜接、相互轉換、深度融合的渠道，健全縱向貫通和橫向融通并行的“雙通制”現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

加快職業(yè)教育與培訓體系融通。職業(yè)教育與培訓體系的融通，主要通過建立跨領域工作機制和專業(yè)化支持體系，構建以“1+X證書”（學歷證書+職業(yè)技能等級證書）為特點的國家資歷框架來實現(xiàn)。職業(yè)技能等級證書應著重選擇區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需和人們需求旺盛的專業(yè)領域進行開發(fā)，內(nèi)容應體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新技術、新工藝、新規(guī)范，貼近實際需求，這一方面體現(xiàn)了新產(chǎn)業(yè)對技術技能的要求，另一方面也體現(xiàn)了支撐社會學習者的終身教育體系逐漸完善。濱州職業(yè)學院率先開展“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，根據(jù)教育部確定的五個關鍵領域，針對建筑信息模型（BIM）、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等6個職業(yè)技能等級證書，在8個專業(yè)領域開展“1+X”制度試點，將證書培訓內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。目前，“1+X”證書制度專業(yè)覆蓋率已達60%以上。

強化產(chǎn)業(yè)體系與教育體系融通。職業(yè)教育發(fā)達國家經(jīng)驗告訴我們，區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系和教育體系必須同步規(guī)劃、同步實施、深度融合。山東省職教創(chuàng)新發(fā)展高地意見明確：鼓勵支持社會力量通過獨資、合資、合作等形式舉辦或參與舉辦職業(yè)院校。省教育廳等14部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進職業(yè)院校混合所有制辦學的指導意見(試行)》鼓勵不同層次、不同形式的混合所有制辦學形態(tài)。濱州職業(yè)學院匯聚優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)資源，建立完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟（組織），成立學院理事會、二級學院董（理）事會，與省海洋與漁業(yè)廳共建海洋學院，與省知識產(chǎn)權局、市科技局共建知識產(chǎn)權學院，牽頭成立并實體運行中國護理職教聯(lián)盟、全國現(xiàn)代生活服務業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟、全國高端鋁智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟等聯(lián)盟、集團，校企共建中德合心國際交流學院、興洋海事學院、中興協(xié)力ICT產(chǎn)業(yè)學院、中裕產(chǎn)業(yè)學院等混合所有制二級學院，搭建起了政行企校命運共同體。

支持保障體系重構賦能富強濱州建設

建立縱向貫通、橫向融通的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要重構職業(yè)教育支持保障體系與其配套。

建設“雙師雙能”師資隊伍。培養(yǎng)大批高層次高素質(zhì)技術技能人才，必須建設一支理論和實踐教學能力相融合的“雙師雙能型”教師隊伍。應建立完善職業(yè)學校教師標準、資格認定制度和培養(yǎng)培訓、評價考核體系，全面提升教師專業(yè)水平和技能。濱州職業(yè)學院大力實施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)工程，每學期選派20%左右專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)研修鍛煉，目前所有專業(yè)教師均具有不少于6個月的行業(yè)企業(yè)研修經(jīng)歷，“雙師”型教師占比達74.25%。

打造共建共享的智能仿真實習實訓基地。山東省7部門聯(lián)合印發(fā)《關于建設共享性大型智能（仿真）實習實訓基地的指導意見》要求，按照多元化投入、市場化運作、企業(yè)化管理方式，以設區(qū)的市為主集中建設16個大型專門化、開放性、有特色的公共實訓中心，共享實訓資源，為學校、社會提供實訓服務，打造區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級的技術高地和面向中小微企業(yè)的技術服務中心、培訓培養(yǎng)緊缺技能人才的實踐中心。當前，濱州職業(yè)學院正積極推進大型智能（仿真）實習實訓基地、黃河三角洲智能制造產(chǎn)教融合基地建設，積極創(chuàng)建國家級產(chǎn)教融合實訓基地。

推動以技術研發(fā)為重點的科技創(chuàng)新。賦能發(fā)展，創(chuàng)新為要。應積極推動實施職業(yè)教育科研創(chuàng)新強基工程，支持建設新型教育智庫和高水平教育教學研究機構，打造技術技能人才傳承與創(chuàng)新集聚地，推動科研創(chuàng)新成果轉化，為推進職業(yè)教育現(xiàn)代化提供智力支持和知識貢獻。近年來，濱州職業(yè)學院引入高端智力和高端成果，校政校地共建中小微企業(yè)創(chuàng)新服務平臺、大學科技園，校企共建高新技術企業(yè)研發(fā)中心、工程技術研究中心、企業(yè)技術中心等平臺，圍繞產(chǎn)業(yè)關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新。（作者為濱州職業(yè)學院黨委書記）

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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