原標(biāo)題：培育100 所引領(lǐng)校（園）打造全學(xué)段銜接“濟(jì)南品牌”

來(lái)源：山東商報(bào)

教育銜接一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱門話題。6月21日，濟(jì)南在全國(guó)率先出臺(tái)《基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，正式啟動(dòng)基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程，通過(guò)在各學(xué)段之間搭建教育“引橋”，減緩學(xué)段“坡度”，助力身心“過(guò)渡”，促進(jìn)前后學(xué)段“雙向奔赴、無(wú)縫銜接”，共同為學(xué)生全面發(fā)展蓄勢(shì)、鋪路、護(hù)航。

◎文/圖山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者 樊鵬莉

首創(chuàng)全學(xué)段銜接品牌

堅(jiān)持學(xué)生為本、雙向銜接

6月21日，濟(jì)南市基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程啟動(dòng)儀式舉行，儀式上，《濟(jì)南市教育局關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育全學(xué)段“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）發(fā)布，圍繞幼兒園小學(xué)銜接、小學(xué)初中、初中高中銜接3個(gè)維度，給出使用“說(shuō)明書(shū)”。

前期，濟(jì)南市教育局成立了分學(xué)段銜接的三個(gè)研究專班和專家委員會(huì)，以山師基礎(chǔ)教育集團(tuán)、山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)、緯二路小學(xué)教育集團(tuán)為主，近20個(gè)中小學(xué)參與起草，分專題、分學(xué)段廣泛查閱資料、調(diào)查研究，召開(kāi)六次專題研討會(huì)。同時(shí)，以山東大學(xué)、山東師范大學(xué)有關(guān)教授為首席專家，匯集專家層面、家長(zhǎng)層面、行政管理人員、學(xué)校管理人員、一線教師和社會(huì)工作者的意見(jiàn)建議近150條，數(shù)易其稿，修訂完成了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，在完成《指導(dǎo)意見(jiàn)》的同時(shí)，起草了《意見(jiàn)解讀》，對(duì)全學(xué)段教育銜接的背景、思路框架、主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)、基本原則、推進(jìn)措施、組織管理及有關(guān)問(wèn)題解答等10項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了解讀。

山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者注意到，《指導(dǎo)意見(jiàn)》 提出要堅(jiān)持立德樹(shù)人、學(xué)生為本、雙向銜接、統(tǒng)籌推進(jìn)和規(guī)范管理，從孩子身心健康成長(zhǎng)的歷程出發(fā)，聚焦身心、生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)四個(gè)維度，從升學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)兩個(gè)方面，提出發(fā)展目標(biāo)，列舉具體表現(xiàn)，給出“生活化”教育建議，既尊重了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)需求，也避免教師壓力和家長(zhǎng)焦慮。

濟(jì)南市緯二路小學(xué)校長(zhǎng)煙文英表示，“《指導(dǎo)意見(jiàn)》 不脫離生活實(shí)際，不浮于理論空談，不以強(qiáng)制為手段，返歸生活常態(tài)，提供教育銜接的‘參考’范本，預(yù)先告知可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提供相似問(wèn)題的解決方案，推進(jìn)一校一策探索多樣化、生成性的教育銜接模式。”

一區(qū)一策、一校一案

培育100所引領(lǐng)校（園）

《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，各市和區(qū)縣教育行政部門統(tǒng)籌推進(jìn)全學(xué)段教育銜接，納入市、區(qū)教育督導(dǎo)工作任務(wù)，一區(qū)一策、一校一案制定銜接方案。明確各中小學(xué)（幼兒園）以畢業(yè)年級(jí)為主做好新學(xué)段升學(xué)準(zhǔn)備，幫助學(xué)生從身心發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人際交往等方面建立對(duì)新學(xué)段的積極期待、充足信心和美好向往。

各中小學(xué)以起始年級(jí)為主開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)教育，根據(jù)各學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)，優(yōu)化提升課程設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，推進(jìn)全學(xué)段教育銜接高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。各學(xué)校在教育銜接實(shí)踐中，要做細(xì)分階段教育銜接機(jī)制，采取線上線下相結(jié)合的形式，用好假期托管或延時(shí)服務(wù)，合理設(shè)置入學(xué)準(zhǔn)備期和入學(xué)適應(yīng)期，通過(guò)上下學(xué)段學(xué)校聯(lián)合開(kāi)發(fā)引橋課程、編制入學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)、新生入學(xué)指南，聯(lián)合開(kāi)展校長(zhǎng)論壇、教師論壇、家長(zhǎng)論壇、優(yōu)秀教師跨學(xué)段訪校、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)介紹、學(xué)生互訪、新生適應(yīng)性訓(xùn)練、開(kāi)學(xué)第一課等方式全面開(kāi)展教育銜接。

教研層面?zhèn)戎赜没钊湕l聯(lián)合教研，構(gòu)建市、區(qū)（縣）、校一體化聯(lián)合教研機(jī)制，建立跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨學(xué)科教研共同體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)段一體化、學(xué)科一體化、課內(nèi)課外一體化教育銜接研究。教研人員要深入中小學(xué)（幼兒園），根據(jù)實(shí)踐需要確定研究專題，指導(dǎo)區(qū)縣教研和校（園）本教研活動(dòng)，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)。各中小學(xué)（幼兒園）結(jié)合工作實(shí)際，建立跨學(xué)校、跨學(xué)段教研共同體，及時(shí)解決教育銜接中的突出問(wèn)題。

據(jù)介紹，濟(jì)南將啟動(dòng)全市基礎(chǔ)教育全學(xué)段教育銜接引領(lǐng)校（園）遴選培育工作，打造教育銜接“濟(jì)南品牌”。創(chuàng)建遴選及培育工作計(jì)劃將在今年10月開(kāi)展，共遴選培育教育銜接引領(lǐng)校（園）100所。通過(guò)遴選一批勇于創(chuàng)新、特色鮮明、成效顯著的引領(lǐng)校，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為全市提供可借鑒、可復(fù)制的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例，助推部分學(xué)校先行先試，探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)區(qū)域帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

啟動(dòng)儀式上，歷下區(qū)教育和體育局、市中區(qū)愛(ài)都小學(xué)、濟(jì)南市輔仁學(xué)校、濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行了全學(xué)段銜接工作展示和經(jīng)驗(yàn)分享。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用

家校社協(xié)同構(gòu)建良好教育生態(tài)

全學(xué)段教育銜接工作，要體現(xiàn)和落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，家校社協(xié)同構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

家庭教育貫穿于人的一生，在家庭中，處處都是教育的時(shí)機(jī)和場(chǎng)域。《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出要完善家校共育機(jī)制，通過(guò)多渠道、多方式指導(dǎo)家長(zhǎng)配合做好銜接工作。密切家校聯(lián)系；更新育兒觀念；融洽家庭氛圍；指導(dǎo)學(xué)生用好居家時(shí)間。

各中小學(xué)（幼兒園）要通過(guò)家委會(huì)建設(shè)、家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行、線上線下家訪等途徑，及時(shí)了解家長(zhǎng)在升學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、意見(jiàn)和建議，向家長(zhǎng)推廣普及國(guó)家和省市有關(guān)政策，宣傳展示各學(xué)段雙向銜接的科學(xué)理念和有關(guān)做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合做好學(xué)段教育銜接工作，助力兒童、青少年全面健康成長(zhǎng)。

“作為小學(xué)校長(zhǎng)，我們不僅要讓孩子在小學(xué)階段接受好的教育，還要考慮到前伸和后探。”濟(jì)南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)校長(zhǎng)孫鏡峰稱，“濟(jì)南市基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接‘泉引橋’工程啟動(dòng)后，學(xué)校將加強(qiáng)與幼兒園和初中學(xué)校的緊密合作，從心理銜接、課程銜接等方面入手，全學(xué)段銜接、全場(chǎng)域銜接，全過(guò)程育人。”山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、山東大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)趙勇認(rèn)為，“不同學(xué)段、年齡段的學(xué)生有自己的成長(zhǎng)需求，而銜接的價(jià)值就在于在每個(gè)學(xué)段、年齡段關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的事兒。”

“每個(gè)銜接階段都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一次重要轉(zhuǎn)折，有的家長(zhǎng)比較迷茫，有的家長(zhǎng)會(huì)焦慮，有的家長(zhǎng)缺乏銜接意識(shí)，往往忽視了孩子升學(xué)所需要的心理準(zhǔn)備、學(xué)業(yè)準(zhǔn)備、社會(huì)交往等方面的準(zhǔn)備。”山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師韓磊在接受記者采訪時(shí)表示，濟(jì)南市在全國(guó)率先啟動(dòng)基礎(chǔ)教育全學(xué)段“泉引橋”工程，不僅回應(yīng)了教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，也呼應(yīng)了國(guó)家剛剛頒布的義務(wù)教育新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)操性強(qiáng)，“以學(xué)校為主體，提升家長(zhǎng)學(xué)段銜接意識(shí)，幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展更順暢，心理發(fā)展更健全。”

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