原標題：淄博實驗中學 “魅力化學”開啟師生卓越成長之門

來源：山東教育報

2021年年底，山東省教育廳公示了首批30所普通高中省級學科基地評審結果，淄博實驗中學的化學學科成功入選。

“近年來，學校堅持以學生核心素養培育為導向，以教師專業發展為引擎，聚力學科基地建設，不斷創設創新型學習環境，改進課程內容的實施方式，實現了教師和學生的互促進、同發展、共成長。”淄博實驗中學黨委書記、校長趙泮利如是說。

“4+4”模式讓實驗探究課“火”起來

據統計，該校近年來累計投入近3億元，增加建筑面積4萬平方米、功能教室60余間，為學科基地、特色高中建設奠定了堅實的校舍基礎。2021年投入專項資金30萬元，全力支持學科基地建設。目前，學校的“瞰齊”高中齊文化課程基地、英語“多維培優”學科基地、數學學科基地已經獲評淄博市首批學科基地，其他學科基地正在緊鑼密鼓的建設中。

在化學學科基地建設過程中，學校秉承“合作?創新?賦能”宗旨，充分利用南北校區化學實驗樓，將傳統的實驗室改造成多媒體化學實驗室，統籌實施“4+4”模式，即4個課標教材實驗室、1個數字化探究實驗室、1個視頻結構實驗室、1個化學奧賽實驗室、1個化學教學研究室。

學校教務處主任張福介紹，這樣既利于教師使用現代教育技術手段，又方便學生進行分組活動；既為師生開展實驗探究活動搭建了便捷的平臺，又帶“火”了化學課。

年輕教師李永琪認為：“化學是一門沒有實驗就沒有生命的學科。只有讓學生在真實的環境中動手操作，才有可能提升他們的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力，培育其興趣愛好、創新精神、科學素養和意志品質。”

“一廊、一館、一報”

為學生打開“化學新視界”

學科文化是客觀、求實、理性的科學精神，是學科基地建設之“魂”。化學學科文化體現了化學學科領域特定的學術觀和方法論，是學科成員共有的一種治學精神和內在力量。

基于此，學校學科基地建設結合化學學科獨特的創造性特征，進行了以“一廊、一館、一報”為主的“三個一”建設。“一廊”，即創設“廊道文化”。比如，在化學實驗室的廊道中介紹中外化學家的事跡、影像顯示或信息查詢的“實物元素周期表”等，提供時時互動平臺，讓學生感受化學精神和學科特色。同時，將廊道延伸到學校的景區角落。例如，在星湖設置“水質檢測儀”，讓學生體驗到“化學即生活”，學會用化學的視角看世界。“一館”，即建立化學館，并定期集中展示校本課程、學生建模作品、教師教學成就等。“一報”，即創立由學生主辦、教師協辦的《淄博實驗中學化學報》，刊登學習心得、學法交流以及疑難解答等方面的文章，并擇優編輯成冊，讓化學文化悄然滲入學生心靈。

“雙微”團隊為基地注入汩汩活力

“雙微”指“微團隊”和“微項目”。例如，教師層面的“微團隊”一般由4—5名教師組成。教師們按照“選真問題，做真研究”的原則申報項目，組成了“課題研究團隊”“磨課研課團隊”“宣傳策劃團隊”“試題命制團隊”等。在骨干教師的帶領下，侯春、高希剛等一大批化學名師逐漸成長起來并脫穎而出。

“目前，這項工作已在我校深入展開。去年9月，學校與北京的高中學校聯合開展了‘氧化還原反應’同課異構活動。”化學學科中心組組長呂志會告訴記者，“‘化學磨課團隊’在幾十個小時的線下討論、十幾個小時的線上交流中備課、研課、試講、磨課，展現了較高水平，受到北京專家的好評。”

在化學基地教研活動中，教師們表現出了強烈的擔當意識，真正做到了“人人有事做，事事有人做”，化學素養得到了普遍提升。

把化學課搬到大學和“大工廠”

“剛入學的時候，我們的化學思維和知識儲備與內地學生有很大差距，學習起來十分吃力。”作為西藏生散插班的學生，高三（12）班的嘉平旺措回想道，“幸運的是，針對我們西藏生的實際，學校開設了化學校本課程，為我們打開了認識化學、走進化學、愛上化學的一扇門。”

事實上，在淄博實驗中學，化學學科已實現了國家課程校本化、校本課程特色化，“因材施教”得到了全面落實。

怎樣讓化學與生活實現深度鏈接、綻放魅力？結合與山東理工大學“門對門”的地理優勢，學校定期組織學生走進大學的材料化學實驗室，接受教授的教導，進行實際動手操作。“興趣是最好的老師。在大學化學實驗室，我不僅開闊了眼界、拓展了思維，而且激發了研究創意。”高二（8）班學生崔郅翔興奮地說。

另外，淄博作為全國重要化工城市，在乙烯制備、鋼鐵冶煉等方面擁有真實的生產背景。學校適時把“化學課”搬到“大工廠”，組織學生實地觀摩、親身體驗，讓學生對“化學讓生活更美好”有了更深刻的體悟。

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