原標題：棗莊市市中區：“小切口”助推課堂“大變革”

來源：山東教育報

本報訊（特約通訊員 胡樂彪 通訊員 宋堂軍）日前，在省教育廳組織的“首批全環境育人實驗區”評審答辯現場，棗莊市市中區教學研究中心主任趙興武以豐富的專業知識、精準的軟硬件數據，從容應答專家的提問，并詳細解讀了申報的實驗任務方向“課堂教學隨堂監測實踐探索”項目中的優勢，最終得到專家的認可，該區在全省136個申報縣（市、區）中脫穎而出，成功入選省教育廳“首批全環境育人實驗區”。

為何花落該區？

近年來，市中區教體局全面落實立德樹人根本任務，不斷深化基礎教育綜合改革，認真落實中央“雙減”工作要求，推進基礎教育高質量發展。特別是目前開展的課堂教學隨堂監測實踐探索工作，更是契合省教育廳開展的“全環境育人實驗區”遴選創建工作。

好的設計是成功的一半。為做好創建工作，該區先后召開基教、師訓、電教、教研等相關科室負責人會議，群賢畢至，精推細敲，集思廣益，出臺了《課堂教學隨堂監測實踐探索實施方案》，確定了6個研究方向和預期成果，實行項目負責制，調動了參與人員和參與學校的積極性。

在《課堂教學隨堂監測實踐探索實施方案》中，課堂是研究的場域，而隨堂監測則是全教育場域的“監”與“測”，二者并非狹義的考試。課堂教學的成效如何，課堂觀察至關重要。因此，該區從課堂觀察這一“小切口”入手，來探尋課堂教學的全貌。全區借助“LICC課堂觀察”技術，不斷修訂完善觀察量表，從1.0版本發展到5.0版本，從多維度、多指標走向了專業的聽評課之路，優化了課堂生態。

從一定意義上說，課堂就是由一個個細節或片段構成的，“看課就是看細節”。這些“細節”折射有關課堂、有關教學的全面事實。以此為切入口，可以引領教師研究課堂、改進課堂，進而優化課堂生態，提升課堂教學質量。因此，“LICC課堂觀察”不僅具有“這一個”意義，而且具有“這一類”價值，即研究的校本將對其他學校教師研究、改善、優化課堂細節乃至課堂全貌產生啟發作用。

與此同時，該區積極開展新課堂達標活動，不斷加強對課程標準的學習，開展了課程綱要撰寫活動，讓課程標準和學科核心素養根植于每名教師心中。深入開展“教—學—評”一致性研究，把評價結果作為衡量課堂的重要標準。改革教師備課方式，整體推進《學歷案》的培訓和編寫工作。在棗莊市教科院領導和專家的悉心指導下，《學歷案》編寫和應用更加成熟，成為教師授課和學生學習離不開的得力助手。

作業是課堂教學隨堂監測的重要手段。在“雙減”的背景下，該區教研中心加強研究，明晰了作業設計與管理的標準、路徑、方法和重點。聚焦校內“提質增效”，分學科制定了《優化作業設計與管理學科指導意見》，引導各學科團隊研發區域性基礎作業資源庫，并作為教師設計作業的“母本”。此外，該區還成立了作業設計與管理領導機構，建立作業公示制度。大力推進學生社團建設，豐富課后服務內容，這些措施有效地減輕了學生過重的作業負擔。

“全環境育人是一項系統工程，也是一項長期工作。面對未來兩年的實驗任務，我們的課堂教學隨堂監測實踐探索實驗項目也將逐步有序展開，努力向形成在省內領先的改革經驗、全國有影響的改革品牌邁進。”趙興武信心滿滿地說。

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