原標(biāo)題：濟(jì)南九中：與優(yōu)秀相遇 與美好同行

來(lái)源：濟(jì)南時(shí)報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南九中：與優(yōu)秀相遇 與美好同行

來(lái)源：濟(jì)南時(shí)報(bào)

深入濟(jì)南九中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是一方有著獨(dú)特魔力的育人場(chǎng)域：踏入這所校園的學(xué)生，會(huì)不斷向最好的自我發(fā)起挑戰(zhàn)，他們向陽(yáng)而生，在高中三年遇見(jiàn)更美好的未來(lái)；行走在這所校園里的育人者，則不斷向更卓越的追求邁進(jìn)，他們同向同行，在創(chuàng)建素質(zhì)教育一流學(xué)校上爭(zhēng)相貢獻(xiàn)自己的力量。

追求卓越的磁場(chǎng)來(lái)源于全校正能量氛圍的構(gòu)建。一支團(tuán)結(jié)向上，奉獻(xiàn)進(jìn)取，具有實(shí)干精神的教師隊(duì)伍引領(lǐng)著九中的高質(zhì)量發(fā)展。在涵養(yǎng)“大先生”的素養(yǎng)與境界，以浸潤(rùn)式、緊密型的方式讓更多的人才涌現(xiàn)，從而助力學(xué)生成人、成才、成長(zhǎng)上，九中構(gòu)建出自己的“人才成長(zhǎng)共同體”范式。

樹(shù)課堂典范涵養(yǎng)新時(shí)代“大先生”

教學(xué)水平的提升是高中教育的主線(xiàn)，在提升教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、精研教學(xué)上，濟(jì)南九中下的是硬功夫，在讓知識(shí)課堂走向興趣課堂、從興趣教育向思維教育上，九中教師看的是實(shí)效。

用新高考統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)，堅(jiān)持教考合一，以考定教，在這樣的思想統(tǒng)領(lǐng)下，九中的正高級(jí)老師們輻射著他們的教育能量，他們?cè)谧约旱膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域里持續(xù)耕耘，努力

成為本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“大

家”，也帶領(lǐng)更多教

師走上良性的專(zhuān)

業(yè)成長(zhǎng)之路。

作為九中的正高級(jí)老師代表，孫軍、王永紅從教以來(lái)，一直本著“愛(ài)是教育”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的情感。他們注重對(duì)文本的個(gè)性化

研讀，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教

學(xué)方法的探索。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐

積累，對(duì)教材把握深入全面，課

堂上形成了親切風(fēng)趣、細(xì)致從

容的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，他們也

憑借著勤勉敬業(yè)的工作態(tài)度、

高超的教學(xué)水平備受學(xué)生的喜

歡和愛(ài)戴。

在孫軍、王永紅看來(lái)，正高級(jí)

教師的“高”，是為師“高”，要有“大先生”的素養(yǎng)與境界；為教“高”，要做教育綜合改革的探索者與實(shí)踐者；為學(xué)“高”，要做新時(shí)代高素質(zhì)教師成長(zhǎng)的推動(dòng)者與引領(lǐng)者。

在這種引領(lǐng)帶動(dòng)下，九中的每位教師也在探索提質(zhì)增效路徑上貢獻(xiàn)自己的力量，這種努力，也讓學(xué)校的教育教學(xué)結(jié)出碩果累累。僅2022年，九中老師們?cè)诟黜?xiàng)教學(xué)評(píng)比中屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)校獲濟(jì)南市數(shù)學(xué)學(xué)科（高中）教研示范學(xué)校、山東省2022年教育考試優(yōu)秀考點(diǎn)，濟(jì)南市優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。孫軍被評(píng)為濟(jì)南市教學(xué)能手；魏艷平的課例入圍省級(jí)基礎(chǔ)教育精品課；牟維娜、朱輝的課例榮獲省級(jí)優(yōu)課；武青山獲濟(jì)南市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，入圍省賽；蔡瀟蕊、馬永俏、葛曉彤、李恒超獲濟(jì)南市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)；孫錦秀的課例在濟(jì)南市2022年教育教學(xué)信息化交流評(píng)選展示活動(dòng)中獲得融合優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省級(jí)融合優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；汪淼獲濟(jì)南市教育教學(xué)信息化交流評(píng)選微課一等獎(jiǎng)；李磊、胡玉玲、魏璐獲濟(jì)南市教育教學(xué)研究院優(yōu)秀學(xué)校課程規(guī)劃方案一等獎(jiǎng)，劉瑩、孫軍、李賽、馮慶祥、田潤(rùn)澤獲優(yōu)秀學(xué)科教學(xué)方案獎(jiǎng)。

立育人榜樣淬煉九中教師精神

在教學(xué)上，濟(jì)南九中讓人才之花競(jìng)相綻放。在育人上，濟(jì)南九中的老師更是各有智慧，他們不斷跳出自我，站在更高維度上去思考自己的育人框架，淬煉出濟(jì)南九中的教師精神，越來(lái)越多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師也由此脫穎而出。

“教育不是校正缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)和啟發(fā)他成為真正的自己。”這是掛在濟(jì)南九中老師孫淑雙辦公室內(nèi)的一條格言。作為濟(jì)南名師，在如何用良好的師德去影響學(xué)生上，孫淑雙一直在不斷思考。

“教育首先是愛(ài)的傳遞、善與美的堅(jiān)守。”孫淑雙說(shuō)，每當(dāng)她走進(jìn)教室，看到學(xué)生們的一張張臉龐時(shí)，心里都會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感：“我的學(xué)生都善良真誠(chéng)，如果我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊慕逃驗(yàn)槲覀兏冻龅膼?ài)和心血而成長(zhǎng)為父母更好的兒女，成為孩子更合格的父母，這不就是我們的成功嗎？”育人的眼光不止步于三年，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，著力于每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，用大愛(ài)與智慧為學(xué)生注入健全的人格和良好的品質(zhì)，這是孫淑雙的教育沉淀，也是所有九中教師的教育認(rèn)同。

作為濟(jì)南市首屆立德樹(shù)人雙領(lǐng)軍教師，九中教師楊延芳致力打造一種“教育性”師生關(guān)系。楊延芳也闡釋著“教育性”師生關(guān)系的內(nèi)涵：當(dāng)一個(gè)學(xué)生不認(rèn)可的時(shí)候，教師的身份，校規(guī)校紀(jì)都起不到作用。一個(gè)老師想讓學(xué)生接受自己的教育，所依賴(lài)的，必然是從這個(gè)學(xué)生身上得到的理解度、信任度和支持度，它是在師生日復(fù)一日的互動(dòng)中建立起來(lái)的持續(xù)而穩(wěn)定的關(guān)系。在她看來(lái)，教師要看到每個(gè)孩子的“不一樣”，并發(fā)現(xiàn)適合不同孩子的回應(yīng)方式，以自然的、真誠(chéng)的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。作為孩子的一方，則樂(lè)意接受，能夠理解，愿意改變，最終成長(zhǎng)。

能通過(guò)眼睛、心靈、智慧，積極、及時(shí)地分辨并提供給學(xué)生最適合的教育，九中老師們認(rèn)為，這是教育者的專(zhuān)業(yè)性。

今年8月，濟(jì)南市教育局啟動(dòng)了學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)項(xiàng)目，在全市開(kāi)展首批“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)校”遴選工作，為發(fā)展素質(zhì)教育注入新內(nèi)涵。濟(jì)南九中脫穎而出，獲評(píng)濟(jì)南市首批學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)校。

聚校園新秀遇見(jiàn)更卓越未來(lái)

青年教師是學(xué)校的新鮮血液、是教育教學(xué)的新生力量。在濟(jì)南九中，有一個(gè)YUE成長(zhǎng)共同體。YUE，是英文Young United Educators的首字母縮寫(xiě)，即青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。YUE，是閱讀、是喜悅、是超越，也將帶領(lǐng)老師們走向卓越未來(lái)。

自成立以來(lái)，負(fù)責(zé)人王莎莎帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展系列活動(dòng)，通過(guò)理論研究、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)、案例反思等方式，以課題、課例、課程研究為載體，促使成員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、解決問(wèn)題、推廣應(yīng)用，開(kāi)展教研科研、分享案例故事，一步步抽絲剝繭，深入淺出，啟發(fā)青年教師“有所想”轉(zhuǎn)化為“有所為”，引領(lǐng)他們從“新手教師”向“熟練教師”乃至“專(zhuān)家”轉(zhuǎn)型。

這其中，王莎莎越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，這些校園新秀正帶給九中越來(lái)越多的驚喜。“他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，思維活躍，難能可貴的是謙虛沉穩(wěn)，九中的教師精神在這些可愛(ài)的青年教師身上有了新注解。”王莎莎說(shuō)。

青年地理老師葛曉彤，自己喜歡美好的事物，也把美好生活的態(tài)度播撒給學(xué)生。她將美麗的鮮花帶到班里，整個(gè)教室充滿(mǎn)著鮮花、植物的芬芳，很快，這樣的班級(jí)氛圍浸潤(rùn)下，班級(jí)的風(fēng)氣都變得內(nèi)斂了很多。信息素養(yǎng)，是年輕教師們的優(yōu)勢(shì)，青年教師李艷艷將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，大膽創(chuàng)新，她的融合創(chuàng)新應(yīng)用案例《海水溫度及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響基于Windy網(wǎng)站》摘取2023年山東省教育教學(xué)信息化交流展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。青年教師秦亞琳，在承擔(dān)著四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)下，也堅(jiān)持一節(jié)不落地聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n，每堂課都記錄筆記，聽(tīng)課本已經(jīng)有了厚厚一摞。在帶班上，這位“新手”已然有了自己的思考：“班主任工作就像魯迅所說(shuō)的那句話(huà)‘俯首甘為孺子牛’。牛，是一種狀態(tài)，像牛一樣勤勤懇懇，重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)班主任在班里，學(xué)生躁動(dòng)的心自然會(huì)安定下來(lái)。俯首，是一種姿態(tài)，便是班主任要愿意放下架子去傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音。”

在濟(jì)南九中的人才畫(huà)卷中，青年教師們因?yàn)樗麄兊呐εc拼搏，日趨閃耀。在濟(jì)南市青年教師教學(xué)競(jìng)賽中，李賽、楊聰、蔡瀟蕊斬獲一等獎(jiǎng)；李賽、楊聰、蔡瀟蕊、張壯、楊玉、張倩倩、秦亞琳、李艷艷、鄭明明九位老師入選濟(jì)南市中小學(xué)“新課堂”項(xiàng)目。

今年的9月1日，秋季開(kāi)學(xué)的典禮拉開(kāi)了九中人奮力行前的新序幕，濟(jì)南九中校長(zhǎng)杜海峰用“立志”“拼搏”“自信”“自律”四個(gè)關(guān)鍵詞勉勵(lì)師生，希望九中人齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，共同追求卓越，書(shū)寫(xiě)屬于九中人的輝煌新篇章。（濟(jì)南報(bào)業(yè)全媒體記者趙世彩 通訊員王堃）

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