原標題：濰坊三中 讓金石文化“活”起來

來源：山東教育報

原標題：濰坊三中 讓金石文化“活”起來

來源：山東教育報

金石文化是中國傳統文化的重要組成部分。作為一代金石大師陳介祺的故居，濰坊三中依托“金石圣地”萬印樓，繼承陳介祺金石文化傳統，通過開展書法、篆刻教育積極開發金石文化。新建“當代學生版萬印樓”，將金石文化納入課程體系，研發校本教材，開辟篆刻教室，傳授篆刻技藝，把傳統文化教育尤其是金石文化教育納入學校素質教育全過程。這不僅是對陳介祺篤學精研之金石精神的薪火相傳，而且為“古韻濰城”乃至全國特色文化教育增添了可圈可點的一筆。

發展金石文化 條件得天獨厚

創建于1947年的濰坊三中，學校校址為清末金石學家陳介祺和著名書畫家于希寧先生故居。辦學近70年來，該校走出了郭味蕖、郭蘭村等眾多書畫名家，為國家培養了沈光偉、蒯憲、譚英林等杰出的書畫藝術人才。

憑借優越的地理位置和濃郁的文化氛圍，學校依托十笏園、萬印樓、郭味蕖美術館等校內外文化基地和天然講堂，通過整體規劃，著力打造三大文化藝術成就和師生成果展示區——萬印樓書法篆刻展示區、于希寧美術繪畫展示區、郭味蕖紀念館展示區。其中，在萬印樓書法篆刻展示區內，學校在萬印樓、萬印墻、篆刻文化櫥窗、歷史長河等已有文化景點基礎上，建成“當代學生版萬印樓”、兩個篆刻研修室、一個書法賞修室、一個楹聯作修室。古樸的環境布置和濃郁的篆刻氛圍，為學生在耳濡目染中學習篆刻提供了得天獨厚的條件。

開發篆刻課程 特色日益彰顯

篆刻是一門“泛學科性”的綜合藝術，是美術學科課堂教學的補充和延伸。它涵蓋了圖案設計、文字設計、中國畫、書法、構圖、雕刻等美術知識，在操作上又與版畫制作、藏書票制作、浮雕制作、拓片制作相近。學校將篆刻與美術課有機結合起來，讓學生在美術基礎知識、美術基本技能、美術審美能力方面得到提升，為篆刻學習打下良好基礎。美術課堂成為學生走進篆刻的第一站，美術教室成為學生學習篆刻的第一領路人。

學校將篆刻作為校本課程的重點科目，納入課程表，從時間、地點、人員、備課、授課、評價6個方面進行規范要求，為教育效果提供了有力的保障。在時間安排上，學校從每周課時中拿出一個下午（兩課時）的時間，讓學生學習篆刻。在設備配置上，除高標準配足配齊練習石、篆刻刀、印床、印泥、磨盤、教材等器材外，學校還廣泛發動師生收集來自社會的作品數百件，在“當代學生版萬印樓”進行陳列展出，供學生觀摩學習。授課課堂以學生自主探究、動手實踐為主，教師講解為依托。學習篆刻的學生達200名，篆刻成為學生最喜歡、學校最大的課程之一。

引進外來人才 師資有保障

學校在充分發揮本校篆刻教師作用的同時，積極引進外部人才，充實學校篆刻師資隊伍。請傳統文化界的老領導對學校的篆刻活動進行規劃，聘請著名軍旅書法家陳德剛擔任學校篆刻活動總顧問，對學校篆刻活動進行總體規劃指導；聘請篆刻界的知名人士、萬印樓篆刻社成員擔任講師；聘請從事篆刻的熱心家長擔任指導教師；還聘請民間業余篆刻愛好者擔任外聘教師，等等。這些舉措壯大了篆刻教師隊伍，保障了教授質量。

學校借助外界力量，以外帶內，促使教師快速成長。校內以有篆刻特長的教師、美術教師為骨干，所有參與篆刻課程的教師積極取經，精心研學，實現了篆刻教師隊伍的快速成長，一支專業的篆刻教師團隊日漸形成。

傳承文化精髓 實踐出真知

社團活動是學校發現學生愛好、培養學生特長的良好途徑。學校以社團打造為契機，選拔對篆刻和金石文化感興趣的學生作為重點培養對象，讓他們在豐富多彩的社團活動中愛上篆刻，愛上金石文化。學校定期組織金石文化社團的學生到萬印樓、郭味蕖美術館、文展會等文化場所進行參觀、學習，同時向社會展示學生學習篆刻的成果，展示學校對金石文化的傳承。

動手篆刻、場所參觀、作品研討、各類比賽等形式都是培養學生熱愛篆刻技藝、弘揚金石文化的良好時機。濰坊三中在豐富多彩的實踐中培養了一個個“小小篆刻家”，“小小篆刻家”也在動手動腦中刻出了“文化三中”。一方方印章是莘莘學子攜手走過的成長之路的見證，也是學校以金石文化引領特色教育發展的見證。

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