原標題：青島多措并舉為“家庭教育”服務，為孩子營造健康成長環境

來源：青島日報社/觀海新聞

原標題：青島多措并舉為“家庭教育”服務，為孩子營造健康成長環境

來源：青島日報社/觀海新聞

教育孩子，家長先要“受教育”

青島多措并舉為“家庭教育”服務，為孩子營造健康成長環境

好家庭，勝過好學校；好家長，勝過好老師。家庭教育是構建孩子未來的基石，不僅關系到千家萬戶的幸福，更關系到國家前途、民族未來。

近年來，“家庭教育指導”成為一個熱詞，而最需要“指導”的則是親子關系。隨著社會變遷，“雞娃”內卷、二孩三孩政策放開、全職媽媽增多等因素讓家庭構成和成員分工與以往有了很大不同，親子關系成為一個敏感話題。家庭教育指導就是通過教育家長，最終為孩子營造健康的成長環境。

在青島，市婦聯的青島市家庭教育指導服務中心可提供家長大課堂、家風家訓等服務，在社區（村）經常性組織“家長學校”活動。在中小學校，每個年級至少配備了1名兼（專）職家庭教育指導教師。每年，各級教育部門組織開展的家庭教育指導服務都超過千場。

家長與孩子在青島市家庭教育指導服務中心上親子課程。韓星 攝

在孩子接受教育的同時，家長也要學習“如何教育孩子”，這一理念正在逐漸成為共識。

孩子已迭代 家長需同頻

“家庭教育的問題越來越多”，這是許多老師的深刻感受。新問題層出不窮，不少家長的教育方式還停留在傳統理念上，當慣有的方式不再奏效，矛盾便暴露出來。

在家庭教育領域有一個見解：如果把孩子的成長比做一棵樹，那么家庭教育就是樹干。孩子出生后就在觀察家長的身教言傳，原生家庭對孩子的影響舉足輕重。粗壯的樹干是家庭教育，包括思維能力的培養、特長的學習等等；學校教育是樹枝，是嫁接在家庭教育之上的，無論樹枝如何強壯，也不能改變樹干的狀況；社會教育是樹葉，利用光合作用產生營養，滋養樹苗。所以學生的問題基本是家庭教育情況的投射。有經驗的老師會同時調整家長的行為，改善學生的心理狀況。

在一所寄宿高中，一個高一女生在班主任的帶領下找到家庭教育指導老師傾訴。她總是因為瑣事和同學發生矛盾，“為什么同桌不理我了”“我剛熟悉的同學竟然去找別人說話”……女生在指導老師面前一邊痛哭，一邊列舉自己的苦惱。指導老師安撫了女生，并通知家長到學校面談。原來，女生上高中之后，家里添了一個小弟弟，父母對弟弟的偏愛讓她缺乏安全感，也影響了她在校的人際交往。自二孩政策放開之后，類似的問題并不鮮見。

還有一種問題，來源于家長片面干預孩子學習。其中一個常見場景，就是面對孩子考試成績的不理性分析。有教育專家指出，分析試卷應該是老師的專長，家長反復放大強化孩子的薄弱點，容易造成逆反情緒。而且，無論孩子在外人眼里多么優秀，家長總會有更高的期待，錯誤地批評指責孩子。在青島五十八中家庭教育指導中心，一位高三學生窩在沙發里，向學校的家庭教育指導師王克偉傾訴：家長嫌他不上進。他高一時給自己設定的目標是考“雙一流”大學，高二時是考“985”大學，到了高三，當他表示想要考一所傳統的“211”大學時，父母大怒。父母的態度給他造成壓力，導致他無法集中精力學習。實際上，這個孩子在校一向表現優異，沒想到第一次被老師找家長是因為家庭教育問題。

另外，家庭角色分工的變化也在影響著家庭教育。一個案例讓記者印象深刻：媽媽為了照顧女兒的飲食起居，辭職在家，任何事情都圍著孩子展開，幾乎沒有自己的生活。一個全身心付出的媽媽，卻是孩子的“噩夢”。女孩認為媽媽的一切付出都和自己的成績密切聯系，自己是媽媽生活的最大價值所在，所以只要成績出現起伏，她就會有強烈的負罪感，認為是自己毀了一家人的幸福。這樣的家庭關系，在十幾年前并不多見，但如今，全職媽媽多了，孩子卻更加“脆皮”。

教育是慢的藝術 家庭教育亦然

如果說教育是一朵云推動另一朵云的過程，家庭教育指導更需要慢工細做，因為家庭教育的指導對象是家長。與“一張白紙”的孩子不同，家長在原生家庭習得的養育模式已經根深蒂固，要想把科學的家庭教育理念傳授給家長，難度要比教育學生大得多。在家庭教育指導課上，常常能看到家長恍然大悟、茅塞頓開，但事后一了解，發現聽完講座的家長回去后照舊按以前的方式教養孩子。

家庭教育指導能否像醫療系統的家庭醫生那樣深入家庭，進行更為精準的指導？青島市婦女兒童活動中心主任吳曉謙認為，短時間內無法普及。因為家庭教育是所有家庭元素綜合性作用下的結果，要想對癥下藥，得深度了解家庭關系的細節。然而不是每個家庭都能做到開誠布公，除了隱私方面的考量，一些家長還有“家丑不可外揚”的顧慮。家庭教育指導的另一個難點是家庭教育問題的隱蔽性。當教育問題發生在家庭內部，如果不是家長或孩子主動求助，指導師根本無法開展工作。這一點與心理輔導的狀況極為相似。

另外，和龐大的家長群體相比，家庭教育指導師的數量不足也是制約家庭教育指導工作的一大難題。家庭教育指導需要具備專業知識，獲取相應資質，指導水平和效果與指導師的素質息息相關。目前，社會上盈利性質的家庭教育指導機構眾多，但質量參差不齊。如果遇上了不合格的指導師，會讓本就糟糕的家庭關系雪上加霜。

最好的教育契機就是學生想要學習的時候。家庭教育亦如此。青島五十八中家庭教育指導師王麗萍建議，家長應該帶著問題來聽講座，或者先了解一些積極心理學的知識，理論和實踐會更容易找到結合點。另外，家長可以通過官方平臺尋找家庭教育指導幫助，確保找到有資質、合格的指導師。

對癥下藥 青島構建家庭教育網

“家長弱一弱，孩子強一強。”“家庭關系緊張的，除了家長自我調整，還可以用灌木療法，在家養花養草，有條件的可以養個寵物，讓孩子理解如何尊重生命，自我療愈。”采訪中，記者聽到了許多充滿智慧的觀點，也收獲了許多溫暖的故事：經過家庭教育指導師的調試，家長積極改變自我，改善夫妻關系，讓孩子逐漸找回自信，在學業上自然取得了進步。

隨著青島市家庭教育指導服務中心工作升級，市、區（市）、鎮（街）、社區（村）家庭教育指導服務的四級陣地迅速鋪開，為全市家庭提供全方位、全環境、全生命周期的家庭教育指導服務。在教育系統，青島市教育局以“愛潤成長”家庭教育品牌為引領，開展“三長見面會”“萬名教師訪萬家”“百萬家長進校園”等特色活動，推動家校社協同育人。在線上，青島引入家庭教育網絡學習平臺，免費提供3000余節全學段家庭教育課程并定期更新，為全市家長構建起全景式“空中課堂”，目前使用人數超60萬。線下組建26支家庭教育宣講團，走入中小學宣講科學育兒觀念，開展志愿服務宣講600余場。針對學生成長中面臨的心理問題，2023年，市教育局會同市委宣傳部編輯出版《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》，面向全市130萬中小學生家長免費發放，《手冊》以優化未成年人心理健康環境為出發點，按照少年兒童成長規律設置內容，既讓家長知道“為什么”，也讓家長知道“怎么辦”。

家庭教育指導講什么？青島市梳理家庭教育課程資源，以市“家長大課堂”及各區市、學校常態化舉辦的大型特色活動課程為家庭教育“理念引領課”；引入專業家庭教育教材，以班主任開設的每學年4次8課時的家庭教育課程為“必修課”；引入專業的家庭教育線上平臺系列微課為“自修課”，滿足各類家長從理念更新、通識培訓到個性化學習的多種需求，引導家長全面學習家庭教育知識和科學有效的家庭教育方法。

為打造一支專業化的家庭教育指導隊伍，青島建立了學校、區（市）級、市級三個梯隊，骨干教師（班主任和副班主任）、指導師、名師三個層級的專業隊伍。專門出臺家庭教育名師工作室建設標準與管理辦法，首批建成10個市級家庭教育名師工作室，在家庭教育領域“傳幫帶”示范引領方面發揮了積極作用。分批分級組織家庭教育指導師培訓，首批已完成600名家庭教育高級指導師培訓。

可以預見，更為精準、專業的家庭教育指導將為萬千家庭創造更為和諧的氛圍，為孩子營造更為健康的成長空間。（青島日報／觀海新聞記者 趙黎）

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