原標題：一位來自衡水的老師正在淄博這所學校打造“低進高出”的教育“奇跡”

來源：淄川工作

原標題：一位來自衡水的老師正在淄博這所學校打造“低進高出”的教育“奇跡”

來源：淄川工作

張春玲

在教育改革浪潮洶涌的今天，民辦高中作為教育多元化發展的重要力量，正面臨著前所未有的挑戰與機遇。在競爭激烈的教育環境中，唯有不斷引進優秀教育人才，才能為學生成績的騰飛和教學質量的跨越式發展注入強大動力。位于淄川區寨里鎮的淄博瀚文學校，積極引進名校名師，為學校注入了新的活力，更開啟了學校教育質量提升的新篇章。衡水名師周金靜，就是其中之一。

從300 分到重點大學：締造“逆襲”

傳奇周金靜，畢業于河北師范大學，在教育這片廣袤的天地里默默耕耘了二十余載。身為河北省中學政治學科的高級教師，帶著“衡水名師”“河北省骨干教師”的耀眼光環，她在三尺講臺上，始終堅守著“低進高出”的教育承諾，用智慧和汗水書寫著動人的育人篇章。

在河北邯鄲的一所民辦高中，周金靜曾帶領團隊創造了一個令人驚嘆的教育奇跡。2019 年，她受邀來到這所學校。當看到新高一學生的平均分數僅300余分，勉強達到當地民辦學校招生線時，她不禁皺起了眉頭。然而，命運似乎給了她一個特別的考驗。半年后，新冠疫情來襲，學校因管控需要，學生們大部分時間都留校學習，師生們開啟了長達兩年多的并肩作戰。

在這段艱難的時光里，周金靜和學生們一起披荊斬棘。課堂上，她激情澎湃地講解知識；課后，她耐心細致地為學生答疑解惑。她就像一盞明燈，照亮了學生們前行的道路。終于，在2022 年畢業季，奇跡發生了！156 名學生成功考取本科院校，其中有20 余名學生更是憑借優異的成績，敲開了中國石油大學、吉林大學、南開大學等多所“雙一流”重點高校的大門，實現了令人驚嘆的逆襲。

2024 年夏天，懷揣著對教育的無限熱忱，周金靜踏進了淄博瀚文學校的大門，成為分管教學的業務校長并接手這一屆高三學生的教學任務。短短數月間，奇跡再現，她接手的11 名高三文化課考生在首輪模擬考試中，有4 人達到本科線，2 人突破重本線，再次證明了她的教學實力和“精準施教”的獨特魅力。

讓學生“洼地突圍”：用心+創新是制勝法寶

從衡水到淄博，周金靜究竟用了什么方法，讓眾多原本成績平平的學生實現了成功逆襲？答案就是用心+創新。

初到瀚文，周金靜便一頭扎進了對山東高考和淄博學情的深度調研中。她將衡水精細化管理的精髓與本地生源的特點巧妙融合，積極順應新高考的趨勢，大膽創新教學模式，精心構建了一個系統化、立體化的教育教學體系，主導實施了“教研成果轉化工程”。通過這個工程，課堂教學創新、德育實踐案例、學生成長檔案等優質成果以可視化的形式呈現出來，形成了可復制推廣的經驗樣本，為學校的教學改革提供了寶貴的借鑒。

為了更好地適應新高考的要求，周金靜在校內牽頭推行了“五環一檢”課堂改革。這一改革徹底改變了以往填鴨式的教學方式，取而代之的是小組合作、研學活動和多樣化場景創設。在課堂上，學生們不再是被動地聽講，而是積極地參與到討論、實踐和探索中。他們就像一群充滿活力的小探險家，在知識的海洋里自由遨游。原本死氣沉沉的課堂變得生機勃勃，學生們上課再也不打瞌睡，成績的提升自然也就水到渠成了。

“青藍工程”：助力年輕教師“加速跑”

作為一名資深的教育工作者，周金靜深知年輕教師隊伍是學校未來發展的希望。來到瀚文后，她精心創設了“三維師徒制”青藍工程，為每位青年教師配備了教學、德育、科研三位導師。這就好比為年輕教師搭建了一座成長的橋梁，讓他們在導師的引領下，少走彎路，快速成長。

同時，學校還通過組內公開課、示范課、賽課等階梯式培養平臺，為年輕教師打造了一條“新教師 - 骨干教師 - 學科帶頭人”的成長鏈。在老教師的悉心指導下，年輕教師如雨后春筍般迅速成長起來，教學水平有了顯著提升。此外，周金靜還構建了三級教研體系，優化集備流程，創新“六步備課”模式。這一系列舉措全方位提升了教學質量與管理水平，讓瀚文學校的教育質量實現了質的飛躍。

教育的根本：立德樹人鑄魂

在瀚文的教室里，常常能聽到經典誦讀的朗朗書聲，仿佛是一首美妙的樂章，奏響了校園的書香氣息。周金靜倡導的“三維閱讀”計劃，讓師生共讀經典著作、學科深讀專業文獻、跨界泛讀通識讀物，讓整個校園都彌漫著濃濃的書香。

“我們教書育人的目的，不是培養只會做題的機器，而是要培養無論考多少分，將來走上社會都能不怕困難、善于解決問題的人。”作為思政教師，周金靜始終將品格教育貫穿于教學的全過程。她堅持“方法比知識更重要”的理念，著力培養“會思考、善解決、勇擔當”的終身學習者。在她眼中，每個孩子都是一塊待琢的璞玉，只要給予科學的方法、適合的溫度和持久的信任，他們終將綻放出屬于自己的璀璨光芒。

從衡水到淄博，周金靜用教育智慧架起了一座跨越山河的成長之橋。她將教學創新、教師發展、學生培養有機融合，使瀚文學校逐步形成了具有校本特色的教育生態。這種教育模式既延續了衡水教育的精細化管理基因，又創新出了適合本地學情的育人路徑，為區域教育改革提供了鮮活的樣本。

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