原標(biāo)題：高校文化育人與思政育人協(xié)同機(jī)制探究

來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)

原標(biāo)題：高校文化育人與思政育人協(xié)同機(jī)制探究

來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)

王宇嬌

尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)、文化教育與思想政治教育的連接點(diǎn)，讓高校文化育人與思想政治育人同向同行，既可培育德技雙馨的教師文化，也可培育充滿時(shí)代感的高校課堂文化，培育大學(xué)生富有工匠精神的專業(yè)文化精神，在高校思想政治教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，在文化傳承與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的提質(zhì)增效。筆者結(jié)合高校思想政治教育領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐研究情況，從以下幾個(gè)方面就如何推進(jìn)高校文化育人與思政育人協(xié)同談一些簡(jiǎn)單的看法。

以課堂教學(xué)改革提升思政育人與文化育人成效

課堂教學(xué)是高校思政育人的主要陣地，利用好這個(gè)陣地，有助于引導(dǎo)大學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，可提升高校思政教育教學(xué)成效，引導(dǎo)青年大學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。一方面，我們要鼓勵(lì)高校將豐富的歷史名人資源與思政教學(xué)相結(jié)合，將課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、案例解讀、互動(dòng)交流等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式，很好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。比如，高校可以借用“常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急”“位卑未敢忘憂國(guó)”“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等文化思想幫助大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，用“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也”“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新”“治世不一道，便國(guó)不法古”等思想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，還可積極探索開發(fā)影視教學(xué)、紅歌教學(xué)、戲曲教學(xué)等新的高校思政教學(xué)方法、教學(xué)形式，形成富有思想又生動(dòng)有趣的思政教學(xué)課堂，進(jìn)一步提升高校思政教育課堂的教學(xué)成效。比如，通過(guò)組織大學(xué)生對(duì)《周恩來(lái)回延安》《古田軍號(hào)》《我和我的祖國(guó)》《大國(guó)重器》《決勝時(shí)刻》等影視作品的觀賞，通過(guò)藝術(shù)作品達(dá)到潛移默化、啟智潤(rùn)心的效果。在思政課堂上，通過(guò)對(duì)秦腔《江姐》《紅燈記》、豫劇《焦裕祿》等戲曲作品的解析，讓大學(xué)生了解歷史的厚度與現(xiàn)實(shí)的溫度。

以實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

高校通過(guò)組織開展參觀、實(shí)地考察等實(shí)踐教學(xué)，以感性直觀的形式引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚魅力和影響力，提升民族認(rèn)同、情感認(rèn)同，使青年大學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念。思政實(shí)踐教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的有益延展與補(bǔ)充。

首先，高校通過(guò)組織開展各類紅色文化主題的志愿服務(wù)，增強(qiáng)青年大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，組織大學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村開展“學(xué)四史強(qiáng)信念，唱紅歌頌黨恩”“我們的中國(guó)夢(mèng)——文化進(jìn)萬(wàn)家”“賡續(xù)紅色血脈，爭(zhēng)做時(shí)代青年”“文潤(rùn)安福，藝進(jìn)萬(wàn)家”等不同主題的文藝志愿服務(wù)活動(dòng)，加深青年大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。其次，高校組織參觀、走訪愛(ài)國(guó)主義教育基地，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，使青年大學(xué)生受到感染和震撼，切身感受到紅色文化的魅力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的吸引力和育人實(shí)效性。比如，組織學(xué)生參加“紅色走讀”“一線課堂”“云游愛(ài)國(guó)主義教育基地”等活動(dòng)，在歷史中追尋答案。最后，高校以博物館等為載體，開展大學(xué)生研學(xué)旅行。以山東省齊河縣為例，將黑陶博物館、民俗博物館、古生物化石博物館、晏嬰祠、大清河歷史碑廊、孟家大院等重要的文化場(chǎng)所串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建成齊河版的“文化大觀園”；通過(guò)全力打造黃河文化全域研學(xué)體系，構(gòu)建黃河文化實(shí)踐育人體系，組織不同學(xué)段的學(xué)生開展研學(xué)旅行，加大青年大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)家國(guó)情懷。

以校園文化建設(shè)提升思政育人成效

高校應(yīng)以優(yōu)秀的校園文化培根鑄魂、立德樹人，構(gòu)建多維一體的育人體系，培育師生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富的哲學(xué)思想、人文精神、價(jià)值理念、道德規(guī)范，推動(dòng)高校思政教育提質(zhì)增效。比如，在高校中開展“從中國(guó)近當(dāng)代史看中華民族的偉大復(fù)興”“紅旗渠、紅旗渠精神及其當(dāng)代啟示”“從宮、商、角、徵、羽看國(guó)樂(lè)的發(fā)展”等為主題的學(xué)術(shù)講座或報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念、文化自信、政治立場(chǎng)；依托《浩然正氣》等讀本，加強(qiáng)校園文化氛圍的營(yíng)造，擴(kuò)大思政教學(xué)效果，促進(jìn)美育協(xié)同發(fā)展；組織文藝積極分子編創(chuàng)紅色戲劇，提升大學(xué)生的藝術(shù)審美；高校通過(guò)建設(shè)紅色家書館、師生書畫館、紅色文化研究與教育聯(lián)盟、紅色文化講解班等，為校園文化建設(shè)帶來(lái)積極向上的文明新風(fēng)，既構(gòu)筑紅色文化氛圍，也激發(fā)了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

借助網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)思政育人與文化育人協(xié)同前行

構(gòu)建有時(shí)代熱度、人文溫度、思想深度的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思政教育、文化教育提出新要求、新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)的重要舉措，在推動(dòng)高校思政育人與文化育人協(xié)同前進(jìn)方面起著重要作用。一方面，高校可基于新時(shí)代大學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地開發(fā)豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，提供具有多樣化、智能化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源。比如，在高校的官方網(wǎng)站設(shè)置傳統(tǒng)戲曲、歷史名人、英雄事跡、紅色影視、紅色家書等多個(gè)內(nèi)容模塊，或開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄，為大學(xué)生獲取思政教育資源提供多樣化的網(wǎng)絡(luò)渠道。另一方面，高校可依托微信公眾號(hào)、抖音、小紅書等平臺(tái)，構(gòu)建起宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的矩陣。比如，利用微信公眾號(hào)及時(shí)推送有關(guān)思政教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的講座信息、競(jìng)賽信息，以及將相關(guān)的地域特色文化轉(zhuǎn)化為圖文、音頻、視頻等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播，為大學(xué)生營(yíng)造文化氛圍濃厚的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為高校文化育人與思政育人拓展渠道與載體。

以師資隊(duì)伍建設(shè)賦能思政育人與文化育人

高校思政教師作為教育的組織者、引導(dǎo)者，是思政教育成效的關(guān)鍵所在，思政教師政治站位是否正確、理論知識(shí)是否扎實(shí)、教學(xué)技能是否過(guò)硬、師風(fēng)師德是否優(yōu)良，直接影響了思政育人的成效。所以，要積極推動(dòng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，構(gòu)建包含新入職教師培訓(xùn)、年輕骨干教師培訓(xùn)、黨員干部教師培訓(xùn)等在內(nèi)的高校教師培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，促進(jìn)教師牢固樹立以德為先、立德育人的思想，提升教師的專業(yè)教學(xué)技能，使教師能夠以正確的三觀教育和引導(dǎo)大學(xué)生，以人格魅力塑造大學(xué)生品德，以學(xué)術(shù)造詣開啟大學(xué)生智慧。其次，高校可通過(guò)專題培訓(xùn)班、教師教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，夯實(shí)思政教師立德樹人的初心，強(qiáng)化思政教師鑄魂育人的思想，提升思政教師思政課堂教學(xué)的能力與水平，為高校思政育人、文化育人賦能。

以思政課程與課程思政的融合加強(qiáng)思政育人和文化育人的融合

思政課程與課程思政的聯(lián)結(jié)貫通，既可加強(qiáng)思政課程與其他專業(yè)課程的協(xié)同創(chuàng)新，也可為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育教學(xué)提供新思路、拓展新路徑，是高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人的重要手段。一方面，高校思政教師可通過(guò)朗讀、講故事等豐富多彩的方式尋找、展現(xiàn)專業(yè)課程中的思政元素，讓大學(xué)生探尋、思考?xì)v史事件和人物背后的影響和意義。在大學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)文化形成的過(guò)程中，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感，使他們感受到職業(yè)精神的跨時(shí)代傳承。比如，在旅游專業(yè)的教學(xué)中，開發(fā)紅色精神貫穿始終的特色課程，讓大學(xué)生在“講、誦、唱、演、訪、拓、設(shè)、創(chuàng)”等能力訓(xùn)練中得到紅色文化的熏陶，讓大學(xué)生了解中國(guó)革命的曲折與艱辛，增強(qiáng)其傳承和弘揚(yáng)紅色文化的使命感和自覺(jué)性。另一方面，高校可開設(shè)“社會(huì)主義發(fā)展史”“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”等內(nèi)容的選修課，讓紅色文化以更加系統(tǒng)的形式出現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加大對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感。

（作者系河北工程大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育）

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