原標題：基于核心素養(yǎng) 探索高中數學有效教學

來源：中國教育報

原標題：基于核心素養(yǎng) 探索高中數學有效教學

來源：中國教育報

高中數學學科的核心素養(yǎng)是數學課程目標的集中體現，是具有數學基本特征的思維品質、關鍵能力、態(tài)度與價值觀的綜合體現。創(chuàng)建于1952年的山東省巨野縣第一中學系山東省規(guī)范化學校、山東省高中教學示范學校。學校始終堅持“當仁不讓 臻于至善”的校訓，秉持“為學生終身發(fā)展奠基”的理念，以“實施高中學歷教育和初中學歷教育，促進基礎教育發(fā)展”為辦學宗旨，緊跟新課改教學要求，扎實開展核心素養(yǎng)下的高中數學有效教學研究，推動高中數學教學內容和教學形式的創(chuàng)新，顯著提升數學學科教學效果。

堅持核心素養(yǎng)理念， 夯實高中數學有效教學的基礎

高中數學涉及大量的概念、公式，教學難度大。將核心素養(yǎng)融入高中數學教學體系，既有利于學生正確數學觀念的形成，又能強化學生解決數學問題的能力，提高數學教學效率。學校正視數學核心素養(yǎng)的重要地位，科學創(chuàng)新高中數學教學理念，將核心素養(yǎng)作為數學教學的目標來全面落實。

菏澤市教科院領導專家不定期到學校視導高中數學教學教研工作，對不同層次班級、不同年齡層教師的課堂教學進行深層“把脈”，提出富有指導性的意見和建議，并就立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引導學生深度學習等問題進行了深入淺出的闡釋。學校與國內眾多知名高校保持緊密聯系，是各高校生源戰(zhàn)略合作伙伴中學，連年有學生升學深造，架起了學校與高校溝通的橋梁，成為學弟學妹的榜樣；重視與兄弟學校的交流合作，著力加強高中數學教育教學交流合作，推動教學資源分享，實現教育品質的共同提升；承辦菏澤市普通高中基礎年級質量分析與教學推進會，深入分析普通高中基礎年級教學質量檢測結果，總結交流典型經驗，進一步提升包括高中數學在內的高中教育教學效果。

豐富課堂教學策略，優(yōu)化高中數學有效教學的方法

核心素養(yǎng)導向下的高中數學教學既要引導學生夯實數學理論知識基礎，又要幫助學生掌握正確的數學學習方法，培養(yǎng)積極的數學思維與素養(yǎng)，真正愛上數學學習，使數學教學效率更高。學校以構建科學的高中數學課堂為著力點，科學制定以培育核心素養(yǎng)為主要目標的數學教學方案，不斷創(chuàng)新數學教學方法，以此提高、強化高中數學課堂教學的效率與效果，顯著提升學生的數學素養(yǎng)與綜合能力。

學校始終保持“起步就是沖刺”的戰(zhàn)斗姿態(tài)，大力倡導“嚴、真、細、實、快”的工作作風，深度把握教學中心工作，抓協作、促提升，有效保證了高中數學教學質量。精心設計教學計劃，年級部整體規(guī)劃，學科組具體執(zhí)行，課堂上因材施教，以教研促教學，優(yōu)化資源整合，與省內名校溝通交流，共同思考核心素養(yǎng)培育的方法。強化高中數學知識體系的建構，通過培優(yōu)補弱、作業(yè)分層布置、針對性考核等方式解決分層教學問題，采取可協調性的教學管理方法來滿足學生個性化的需求。注重錯題回顧，每周安排一節(jié)“上周錯題回顧課”，效果顯著。

創(chuàng)新實踐教學體系，拓展高中數學有效教學的平臺

扎實開展實踐教學是提升高中數學教學效果、培育學生綜合實踐能力的科學抓手。學校重視高中數學理論教學與實踐活動的緊密結合，以創(chuàng)新型的教學手段開展數學有效教學，進一步提升高中數學教學的有效性。

重視學生科普教育，成立科技創(chuàng)新辦公室，建立創(chuàng)客實驗室，加快推進實驗教學，大力推進素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。貼近學生需求，開設校本課程，建立興趣小組，開發(fā)學生潛能，培育學生的科學探索精神和科學探究能力。

加強教師隊伍建設，激發(fā)高中數學有效教學的力量

高中數學教師的綜合素質是影響高中數學教育教學質量的重要因素，也是影響高中數學教育效率的重要因素。及時優(yōu)化數學教師的教學方法，深入研究各種新教學方法的優(yōu)點，是提升高中數學教學有效性的必然要求。學校十分重視高中數學教師隊伍建設，多措并舉幫助數學教師探究并靈活運用更科學、更有效的教學手段。

不定期召開全校備課組長會議，加強備課組建設，充分發(fā)揮備課組長的作用，通過教學常規(guī)研究，組織集體備課，針對課堂出現的問題“敢說敢做”，努力提高教師教學水平和課堂教學質量。邀請校外特級教師、教學專家到校舉行主題講座，結合自身長期從事教育工作的豐富經歷，從不同層面對高中數學教育進行詳細講解，并講解做好教師、教好學生的技巧和方法。正確認識教研工作的重要性，堅持“教而不研則淺，研而不教則空”的教研思路，扎實開展高中數學教研工作，從校領導到中層干部、備課組長、教師，人人參與其中，取得了良好的成效。（劉金梅）

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