原標(biāo)題：用好用活紅色文化資源推進(jìn)思政教育

來源：中國教育報

原標(biāo)題：用好用活紅色文化資源推進(jìn)思政教育

來源：中國教育報

近年來，山東建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院充分發(fā)揮紅色文化的思想政治教育功能，將紅色文化與高校思政教育緊密結(jié)合，通過優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給、提升教師紅色文化素養(yǎng)、創(chuàng)新“紅色+”的融媒傳播形式，助力思政教育蓬勃發(fā)展。

提升教師紅色文化素養(yǎng)

打造優(yōu)質(zhì)思政課教師團(tuán)隊

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，辦好思政教育關(guān)鍵在教師。紅色文化資源賦能高校思政教育工作，對思政課教師的文化素養(yǎng)、育人水平提出了更高的要求。近年來，學(xué)院通過多種方式提升教師紅色文化素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)思政課教師團(tuán)隊。

一是教師多渠道多方式吸納紅色文化知識。學(xué)院秉持知識傳授與價值引導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，將教師培養(yǎng)納入教育教學(xué)宏觀規(guī)劃。通過專家講座、專題培訓(xùn)、參觀紅色實(shí)踐基地、主題教研活動、集體備課等形式，幫助教師通過不同方式吸納紅色文化知識，加強(qiáng)教師與紅色文化資源必然、應(yīng)然的聯(lián)系，提升教師紅色文化素養(yǎng)。

二是立足“斯盛論壇”開展紅色文化系列學(xué)術(shù)講座。近年來，學(xué)院邀請校內(nèi)外在紅色文化研究領(lǐng)域有所建樹的專家學(xué)者開展精彩的學(xué)術(shù)報告，深化學(xué)生對紅色文化的了解，有力推動紅色文化融入校園文化，以更為濃厚的紅色文化氛圍對學(xué)生進(jìn)行熏陶和浸潤；同時，也豐富了教師的紅色文化知識儲備，提升教師的紅色文化素養(yǎng)，鍛煉其育人技能，使其肩負(fù)起“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命擔(dān)當(dāng)，成長為以紅色文化資源助力思政教育發(fā)展的堅實(shí)引領(lǐng)者、踐行者。

激活文化資源“紅色引擎”

優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給

紅色文化資源是黨艱辛而輝煌的奮斗歷程的重要見證，凝聚著跨越時空、歷久彌新的寶貴精神財富，也是開展革命傳統(tǒng)教育、思想政治教育的寶貴資源。用好用活紅色文化資源，助力思政教育蓬勃發(fā)展，需要遵循思政教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，激活文化資源“紅色引擎”，優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給。近年來，學(xué)院深挖紅色文化資源、構(gòu)建紅色育人機(jī)制，螺旋遞進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給，在思政教育各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)以“紅”育人，切實(shí)增強(qiáng)思政教育一體化建設(shè)的針對性和實(shí)效性。

一是與紅色文化機(jī)構(gòu)搭建合作平臺，強(qiáng)化紅色文化資源的挖掘與傳播。一方面與博物館、紀(jì)念館、革命舊址、戰(zhàn)爭遺跡等地方特色紅色文化場館合作，挖掘其所承載的紅色文化精神，用紅色文化資源豐富思政教育內(nèi)容，拉近大學(xué)生與思政教育之間的距離，構(gòu)建紅色文化資源融入思政教育長效機(jī)制。

二是編寫特色校本教材，優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給。紅色文化資源是筑牢歷史記憶的“教科書”，是涵養(yǎng)歷史自信的“營養(yǎng)劑”。只有將鮮活的紅色文化資源融入教材，將感人至深的紅色故事融入教育內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)“紅色引擎”作用，帶動思政教育創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展。學(xué)院出版了系列思政教輔用書，如《筑強(qiáng)大學(xué)生精神力量之“綱要”課程專題教學(xué)解析》，將中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入思政教學(xué)，讓理論的“活水”真正涌入學(xué)生心田。同時，注重從報刊、書信、書籍等資料中獲取紅色文化資源，不斷加大研發(fā)力度，為思政教育奠定內(nèi)容基礎(chǔ)。

創(chuàng)新“紅色+”融媒傳播形式

扎實(shí)推進(jìn)思政課堂守正創(chuàng)新

新時代，高校要在思政教育工作中有效融入紅色文化資源，就要創(chuàng)新思政課堂模式，喚醒學(xué)生在思政課中的主體性，以多元互動的教育模式激發(fā)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，提升紅色文化教育的針對性與親和力，深化紅色文化的價值引領(lǐng)和精神培育，讓思政教育更有溫度。

學(xué)院創(chuàng)新“紅色+”融媒傳播形式，對傳統(tǒng)紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字化挖掘、采集和整理，構(gòu)建“紅色+”數(shù)字資源教學(xué)庫，深入把握數(shù)字紅色文化資源與思政課教學(xué)的邏輯關(guān)聯(lián)，形成共建共享的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，為開展課堂教學(xué)提供準(zhǔn)確、生動、翔實(shí)的數(shù)字材料。例如，運(yùn)用VR虛擬仿真課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂等技術(shù)創(chuàng)新授課手段，對紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字化、可視化、互動化呈現(xiàn)，在契合新時代大學(xué)生學(xué)情實(shí)際的基礎(chǔ)上，提升思政教育的感染力和吸引力，并通過紅色短視頻、紅色文創(chuàng)、紅色數(shù)字場景、紅色動漫等形式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給。在《中國近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生開展“紅色劇本殺”活動，以當(dāng)下青年人喜聞樂見的“桌游+推理劇”形式，通過“沉浸式體驗(yàn)”和“跨時空對話”，讓學(xué)生通過第一視角去感悟歷史、還原歷史，引領(lǐng)學(xué)生深情回顧革命先烈的奮斗歷史，激勵他們接過前輩的接力棒，以新時代青年的身份書寫自己的奮斗征程。此外，學(xué)院還創(chuàng)建了《中國近現(xiàn)代史綱要》知識圖譜課程體系，利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建紅色文化立體化傳播方式，在思政教育網(wǎng)絡(luò)空間點(diǎn)亮紅色文化關(guān)鍵詞，以藝術(shù)化的表達(dá)、多元化的呈現(xiàn)將紅色文化資源融入思政教育工作全過程，形成紅色文化融入思政教育工作的新業(yè)態(tài)。

構(gòu)建思政教育長效機(jī)制

筑牢文化育人“紅色堡壘”

用好用活紅色文化資源，助力思政教育蓬勃發(fā)展，需要構(gòu)建思政教育長效機(jī)制。近年來，學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神，立足學(xué)校特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，用好課堂主渠道，深化理論研究，強(qiáng)化實(shí)踐育人，完善思政教育長效機(jī)制，筑牢文化育人“紅色堡壘”。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計，加強(qiáng)紅色文化制度建設(shè)。學(xué)院黨委高度重視紅色文化資源的利用和應(yīng)用，從頂層設(shè)計上加強(qiáng)紅色文化制度建設(shè)，不斷完善相關(guān)保障政策，構(gòu)建紅色文化育人長效機(jī)制。成立了一支由思政課教師、黨務(wù)工作者、學(xué)生工作者、基層輔導(dǎo)員組成的優(yōu)秀師資隊伍，有力確保思政教育為黨育人、為國育才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二是建立“以教促研，以研促教，教研相長”機(jī)制，加強(qiáng)對紅色文化資源的研究和傳播。學(xué)院結(jié)合師資力量和學(xué)科特色，成立與紅色文化相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)，鼓勵教師深度挖掘紅色文化資源的特殊社會價值，并把紅色文化研究與當(dāng)?shù)貧v史文化、經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)術(shù)研究不僅豐富和完善了相關(guān)學(xué)科的理論體系，更為高校思政教育提供了有力的理論支持。

紅色文化資源是激發(fā)青年學(xué)生歷史使命的“基因庫”。用好用活紅色文化資源，助力思政教育蓬勃發(fā)展是高校思政教育的重要使命。學(xué)院充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功效，將其引入課堂，融入思政教育，有力推動了思政教育的創(chuàng)新化和全面化發(fā)展，不僅培養(yǎng)出一批文化認(rèn)同度高、民族自豪感強(qiáng)、思想價值觀念正的優(yōu)質(zhì)人才，而且為其他院校開展思政教育提供了參考，在推動立德樹人根本任務(wù)貫徹落實(shí)方面作出了巨大貢獻(xiàn)。

（王運(yùn)明 鄒煥梅）

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