原標題：數(shù)智時代與時俱進 踔厲奮發(fā)為國育才

來源：中國教育報

原標題：數(shù)智時代與時俱進 踔厲奮發(fā)為國育才

來源：中國教育報

隨著數(shù)字經濟的蓬勃發(fā)展，數(shù)智工程成為推動全球經濟轉型升級的重要力量。為了迎合時代發(fā)展，培養(yǎng)具備跨學科知識、創(chuàng)新能力和實踐經驗的交叉創(chuàng)新型財經人才，山東財經大學統(tǒng)計與數(shù)學學院以田金方教授為首席，以統(tǒng)計交叉科學研究中心、統(tǒng)計與數(shù)學學院經濟統(tǒng)計系和數(shù)據科學系骨干教師為班底，組建“智能大數(shù)據”創(chuàng)新團隊，秉持“借‘智’格物”的教研理念，以“筑‘能’致效”為目標，開展“面向數(shù)智工程產業(yè)鏈的財經類交叉創(chuàng)新型人才DI－CDIO培養(yǎng)模式構建與實踐”項目探索，提出面向數(shù)智工程的產業(yè)鏈范式和“DI－CDIO”人才培養(yǎng)模式，走出了一條獨具特色的交叉創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑。

“雙層次＋四模塊”

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

團隊圍繞數(shù)智工程產業(yè)鏈，深入分析其發(fā)展趨勢、技術前沿和人才需求，明確研究生培養(yǎng)目標和定位，改革研究生培養(yǎng)方案，強化財經類專業(yè)與數(shù)智產業(yè)的融合對接，創(chuàng)新“雙層次＋四模塊”產業(yè)人才培養(yǎng)體系，分類培養(yǎng)高層次、實用型、復合型人才。

“雙層次”指團隊圍繞產業(yè)需求，面向學術型和專業(yè)型兩個層面培養(yǎng)研究生。其中，學術型研究生注重理論研究和學術創(chuàng)新，專業(yè)型研究生聚焦實踐應用和工程能力提升；“四模塊”指數(shù)據工程產業(yè)鏈中的智能大數(shù)據采集模塊、治理模塊、分析模塊、可視化模塊，研究生通過模塊化培養(yǎng)體系，能夠系統(tǒng)研討從數(shù)據采集到數(shù)智產品的全過程。

立足于“雙層次＋四模塊”體系，團隊以OBE理念為引領，構建數(shù)智融合課程體系，增設了數(shù)字經濟、大數(shù)據分析、人工智能、大語言模型等與數(shù)智技術相關的研究生課程，優(yōu)化傳統(tǒng)課程教學內容，并在課程教學中引入數(shù)智技術新成果和應用案例，培養(yǎng)研究生的科研素養(yǎng)、終身學習觀念、創(chuàng)新思維，以及解決實際問題、服務社會的能力。

團隊還積極整合產業(yè)、學術、研究、競賽等多方資源，利用數(shù)智技術全面升級教學手段，實現(xiàn)教學內容和教學手段的工程化改造；構建多元化考核體系，注重過程評價和能力評估，全面提升研究生的培養(yǎng)效果與研究能力；積極與智能化企業(yè)建立實踐教育基地，構建“產學研賽”一體化協(xié)同創(chuàng)新育人平臺。

團隊入選山東省高等學校“青創(chuàng)人才引育計劃”，學院獲批山東省首批大數(shù)據人才培訓基地等，為研究生提供豐富的實習實訓機會；為當?shù)亟y(tǒng)計部門、科技部門、阿里云等單位輸送了大量優(yōu)秀人才，得到用人單位的一致肯定和好評；10余名研究生進入中國人民大學、上海財經大學、山東大學等知名高校繼續(xù)深造。

秉持“DI－CIDO”教育理念

“產學研賽”協(xié)同育人

團隊面向數(shù)智工程產業(yè)鏈范式，積極探索交叉創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，架構以數(shù)智工程產業(yè)鏈的生命周期為載體，融合實際案例，集數(shù)智化、實踐性、協(xié)同性于一體的綜合育人平臺，鼓勵研究生主動探索、實踐創(chuàng)新，在課程之間建立有機聯(lián)系，推動理論和技術融合，實現(xiàn)科研素養(yǎng)與工程實踐能力并重，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能與實踐能力，全面提升人才培養(yǎng)質量。

一是秉持“數(shù)智化（Digital Intelligence）＋構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate）”的“DI－CDIO”教育理念，設計以實際問題為導向的教學項目和任務，并在構思、設計、實現(xiàn)和運作過程中，通過研究生主動探索實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。二是引入數(shù)智產業(yè)中的真實案例，通過案例分析、角色扮演等方式，讓研究生更深入地了解數(shù)智技術的應用場景和解決方案，并以實際項目為驅動，引導研究生參與數(shù)智產業(yè)相關項目的研發(fā)實施，通過項目實踐提升個人創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

團隊還圍繞數(shù)智工程產業(yè)鏈，以學科競賽為抓手，優(yōu)化教學實踐內容，構建工程項目驅動的“項目—賽事—創(chuàng)新”多元化實踐教學模式，依托統(tǒng)計交叉科學研究中心、“智能大數(shù)據”創(chuàng)新團隊、山東省大數(shù)據與宏觀經濟監(jiān)測重點實驗室等，進一步深化與政府部門、行業(yè)頭部領軍企業(yè)的合作，如聯(lián)合辦學、合作實訓、共管共建等，搭建多層次、多維度的數(shù)智化協(xié)同育人實踐創(chuàng)新平臺。

育人平臺與大賽支持平臺對接，共同舉辦山東省、黃河流域九省（區(qū)）賽事，承辦全國大學生統(tǒng)計建模大賽等，組織研究生參加全國大學生市場調查與分析大賽等學科競賽，設立財經大數(shù)據創(chuàng)新實驗班，加強賽事教學及指導，以賽促教、以賽促學，培養(yǎng)研究生的項目實踐能力，促進更多的競賽成果轉化。近5年來，指導學生獲得國家級別競賽獎項10余項。

“財經＋數(shù)智工程”

跨學科融合結出碩果

依托財經類學校特色，團隊積極探索新型“財經＋數(shù)智工程”多學科交叉融合教學改革模式。一是借助數(shù)智技術，實施教學內容和教學手段工程化改造，運用知識智能推送、學情智能測評、AI科研助手等資源，助力研究生培育和成長。二是圍繞數(shù)智工程產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)，打破學科間的孤立狀態(tài)，深度融合經濟學、統(tǒng)計學、數(shù)學、計算機科學等多學科知識，設計系列跨學科、綜合性課程模塊，實施模塊式教學；定期組織跨學科導學團隊研討會，搭建跨學科交流平臺，培養(yǎng)研究生綜合知識素養(yǎng)及跨領域思維能力；建立研究生培養(yǎng)的跨學科組織聯(lián)盟，打造科教產結合的“三師協(xié)同”跨學科導學團隊，實行“專業(yè)導師＋交叉學科導師＋產業(yè)導師”制度，為研究生量身定制個性化教學計劃，共同完成工程實踐和畢業(yè)設計指導等工作，培育財經類交叉學科“守門人”。三是增設國際化課程、項目化的國際教學案例庫等國際化教學資源體系，與澳大利亞樂卓博大學、英國伯明翰大學等國外高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生；利用國際化訪學信息平臺，選派青年教師赴海外高校進行訪學交流與技術培訓等，共同推動“財經＋數(shù)智工程”教學改革模式創(chuàng)新。

在團隊帶動下，指導教師獲得10余項省級及以上教學成果獎，團隊教師指導研究生發(fā)表CSSCI、SSCI、SCI、EI等檢索論文20余篇，獲評6篇省級優(yōu)秀碩士學位論文。研究生的創(chuàng)新思維和實踐能力逐步增強，跨學科知識掌握程度顯著提高，畢業(yè)生在數(shù)智工程產業(yè)鏈相關企業(yè)中的就業(yè)率、升學率大幅提升，具備較強的就業(yè)競爭力與廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，能迅速適應工作環(huán)境，為企業(yè)、數(shù)智工程產業(yè)鏈的發(fā)展貢獻力量。

展望未來，山東財經大學統(tǒng)計與數(shù)學學院“智能大數(shù)據”創(chuàng)新團隊將繼續(xù)保持朝氣和活力，持續(xù)探索和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)學術基礎扎實、具有突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕萄泄歉桑諑熒⒒仞伾鐣瑸橥苿訃覕?shù)字化產業(yè)人才培育貢獻更多的力量！

（董驥 張霄帥 劉若斌）

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