原標(biāo)題：文教有匠心 美育塑人格

來源：中國(guó)文化報(bào)

原標(biāo)題：文教有匠心 美育塑人格

來源：中國(guó)文化報(bào)

本報(bào)記者 王 彬

青少年是祖國(guó)的未來，青少年身心健康備受關(guān)注。青少年群體是公共文化服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象。

今年8月，北京京劇院與山東煙臺(tái)大劇院合作舉辦了“京劇夏令營(yíng)”活動(dòng)，讓孩子們收獲滿滿。據(jù)了解，“京劇夏令營(yíng)”每年8月開辦，至今已持續(xù)8年，共有近700名小朋友參與，其中不乏連年入營(yíng)的“資深學(xué)員”。

為確保教學(xué)方案的針對(duì)性、科學(xué)性、有效性，北京京劇院和煙臺(tái)大劇院在每年活動(dòng)開展前兩個(gè)月就會(huì)指定專人進(jìn)行調(diào)查研究，并開展教學(xué)方案制定、教師選派等工作。

“我們會(huì)把基本功扎實(shí)、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉青少年心理特點(diǎn)、擅長(zhǎng)一線教學(xué)的優(yōu)秀教師選派到‘京劇夏令營(yíng)’教學(xué)組中。”北京京劇院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，北京京劇院依托多年來推廣普及京劇的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新青少年藝術(shù)普及的路徑，更新了“臺(tái)上演出臺(tái)下看戲”的固有藝術(shù)輸出模式，采用“一對(duì)一”教學(xué)互動(dòng)方式，讓孩子們近距離學(xué)京劇、觀京劇，從而愛上京劇、傳唱京劇。

“根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、心理需求和基本素養(yǎng)，我們制定了不同的教學(xué)計(jì)劃，還會(huì)根據(jù)孩子喜愛的行當(dāng)及自身?xiàng)l件分組安排學(xué)習(xí)。”“京劇夏令營(yíng)”的領(lǐng)隊(duì)告訴記者，從京劇歷史脈絡(luò)、京劇知識(shí)小課堂，再到四功五法和經(jīng)典唱段，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)京劇人物、行當(dāng)、動(dòng)作等專業(yè)知識(shí)，全面了解京劇藝術(shù)。

“一開始是想讓孩子接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)在學(xué)習(xí)戲曲中增強(qiáng)體質(zhì)。沒想到短短幾天，孩子就愛上了京劇，成了小戲迷。”煙臺(tái)市民徐先生告訴記者，觸動(dòng)他和許多家長(zhǎng)的還有每年“京劇夏令營(yíng)”的成果展示環(huán)節(jié)，看著孩子們稚嫩的面孔和有板有眼的舞臺(tái)表演，內(nèi)心升騰起的不僅有自豪與欣喜，更有對(duì)新一代文化傳承者的贊賞。

9月，新學(xué)期開啟，孩子們?cè)趯W(xué)海徜徉之余，也有在各類文體活動(dòng)中陶冶情操、鍛煉身體的需求。

在浙江平湖，美育基礎(chǔ)第一課、美育提升第二課、創(chuàng)新拓展第三課的“一二三課堂”，為青少年提供了學(xué)習(xí)藝術(shù)技能、提升藝術(shù)審美、發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)的選擇。

平湖市文化館館長(zhǎng)吳華介紹，美育第一課堂主要是建設(shè)豐富多彩的美育課程，經(jīng)過3年的耕耘，目前已開設(shè)舞蹈、少兒形體、少兒聲樂、少兒繪畫等公益培訓(xùn)751個(gè)班次，惠及近12萬(wàn)人次。“我們還在東湖中學(xué)、藝術(shù)小學(xué)、平師附小等開設(shè)了傳習(xí)班，以非遺傳承人為引領(lǐng)，組建了西瓜燈雕刻、剪紙、戲曲等26個(gè)教學(xué)基地，每年開展教學(xué)500余次。”吳華表示，通過“課堂教學(xué)+藝術(shù)實(shí)踐+常展常演”的美育實(shí)踐模式，孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，精神世界更為豐盈。

在此基礎(chǔ)上，平湖市文化館又開設(shè)起美育第二課堂，即讓學(xué)生走出校園，在文化藝術(shù)場(chǎng)館深入感受家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊(yùn)。該館還與學(xué)校合作組建博物館學(xué)生志愿團(tuán)隊(duì)、開辦學(xué)生作品主題展等，鍛煉學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓孩子們?cè)诟惺苊馈?chuàng)造美的過程中，滋養(yǎng)心靈、塑造人格。

讓青少年有表達(dá)自我的舞臺(tái)，是美育第三課堂的目標(biāo)。為此，平湖建立了面向?qū)W生的常態(tài)化文藝展演機(jī)制，頗得孩子們的青睞。此外，平湖還依托全市文化下派員、文化專職管理員，在8個(gè)鎮(zhèn)（街道）115個(gè)村（社區(qū)）的農(nóng)村文化禮堂，開設(shè)了少兒美術(shù)、聲樂、剪紙等美育項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村青少年提供豐富的文化服務(wù)。

探訪名人故居，親近自然萬(wàn)物，體驗(yàn)不同職業(yè)，暢享運(yùn)動(dòng)樂趣……對(duì)浙江寧波海曙區(qū)的青少年來說，文化服務(wù)不是單純的讀書、學(xué)舞、練聲，而是集閱讀、對(duì)話、體驗(yàn)于一體的成長(zhǎng)伙伴。

“自2021年起，我們就面向青少年推出了‘閱讀甬城’互動(dòng)體驗(yàn)型研學(xué)項(xiàng)目，通過文旅融合的方式，打造綜合文化服務(wù)平臺(tái)。”海曙區(qū)圖書館館長(zhǎng)汪嵐介紹。

“閱讀甬城”主推文化研學(xué)、自然課堂、職業(yè)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)四大主題。截至目前，活動(dòng)已推出60期。今年上初一的余晨最喜歡探訪寧波的歷史文化遺跡，享受穿梭于歷史長(zhǎng)河的感覺。14歲的晶晶則更偏愛“自然+研學(xué)”，多次參加“夜觀昆蟲”活動(dòng)。有小朋友報(bào)名參加“職業(yè)+研學(xué)”活動(dòng)，通過模擬軍事訓(xùn)練、農(nóng)耕體驗(yàn)等場(chǎng)景，在角色扮演中體驗(yàn)不同職業(yè)的樂趣與挑戰(zhàn)。還有孩子通過“運(yùn)動(dòng)+研學(xué)”了解槳板、棒球、騎行等運(yùn)動(dòng)。“跟著活動(dòng)做運(yùn)動(dòng)，孩子的體能明顯增強(qiáng)，在學(xué)校表現(xiàn)得更積極，跟同學(xué)的關(guān)系也更融洽了。”一位家長(zhǎng)告訴記者。

業(yè)界專家分析，當(dāng)多元而富有匠心的文化服務(wù)成為一次次生動(dòng)的生活實(shí)踐，孩子們就能享受到更加溫暖的關(guān)懷；當(dāng)關(guān)愛的力量化入社會(huì)各個(gè)角落，青少年身心健康就有了更加穩(wěn)定的保障。

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