原標(biāo)題：以優(yōu)秀農(nóng)耕文化賦能“三農(nóng)”人才

來源：農(nóng)民日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：以優(yōu)秀農(nóng)耕文化賦能“三農(nóng)”人才

來源：農(nóng)民日?qǐng)?bào)

優(yōu)秀農(nóng)耕文化是我國(guó)勞動(dòng)人民數(shù)千年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)踐智慧的結(jié)晶，彰顯著中華民族的思想智慧和精神追求。涉農(nóng)高校作為文化傳承的重要載體和文化創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)時(shí)代新人，助力鄉(xiāng)村全面振興的時(shí)代使命，做好“三農(nóng)”人才培養(yǎng)，要將傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與用黨的創(chuàng)新理論培育時(shí)代新人結(jié)合起來，將農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)與愛農(nóng)情懷教育結(jié)合起來，將教育教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。

優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，將農(nóng)耕文化有機(jī)融入涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)全過程。涉農(nóng)高校要圍繞服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，提高農(nóng)業(yè)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，通過人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)調(diào)整、課程建設(shè)等路徑，全流程全要素優(yōu)化教學(xué)體系，把優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，把知農(nóng)愛農(nóng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過農(nóng)耕文化與專業(yè)教育的融合與碰撞，增強(qiáng)涉農(nóng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的使命與動(dòng)力，提升學(xué)生解決各種復(fù)雜問題的能力。

夯實(shí)理論基礎(chǔ)，將農(nóng)耕文化有機(jī)融入課堂教學(xué)。要把優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入專業(yè)知識(shí)講授，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的農(nóng)耕文化教育元素，開展既符合時(shí)代特色又接地氣的農(nóng)耕文化通識(shí)教育，優(yōu)化整合農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)土文化、農(nóng)史農(nóng)俗等農(nóng)耕文化特色課程，拓展學(xué)生眼界，培養(yǎng)大學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷。

聚焦立德樹人，將農(nóng)耕文化有機(jī)融入思政教育。保護(hù)傳承和利用農(nóng)耕文化，要將農(nóng)耕文化嵌入“思政課+課程思政+專業(yè)思政”的思政教育大格局，依托各類教育平臺(tái)載體，深入挖掘農(nóng)耕文化的內(nèi)涵及其當(dāng)代價(jià)值，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀農(nóng)耕文化所蘊(yùn)含的精神、價(jià)值、追求與理念，深化青年學(xué)子的“三農(nóng)”價(jià)值塑造和“三農(nóng)”情懷教育，講深講透思想理論在“三農(nóng)”領(lǐng)域、在鄉(xiāng)村振興中的生動(dòng)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

擦亮文化底色，將農(nóng)耕文化有機(jī)融入文化教育。通過打造多樣化的“校外+校內(nèi)”農(nóng)耕文化教育陣地，構(gòu)建傳統(tǒng)媒體和新媒體融合傳播新機(jī)制，舉辦“耕讀文化節(jié)”等特色文化活動(dòng)，營(yíng)造凸顯農(nóng)耕文化的校園文化環(huán)境，切實(shí)將農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)全方位全過程，不斷營(yíng)造知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的校園文化氛圍。

踐行知行合一，將農(nóng)耕文化有機(jī)融入實(shí)踐育人。要把握好全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要機(jī)遇期，引導(dǎo)學(xué)生走入鄉(xiāng)村、走近農(nóng)民，到生產(chǎn)一線體驗(yàn)“三農(nóng)”領(lǐng)域的巨大變化，實(shí)地服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展。要依托農(nóng)業(yè)院校科技園、教授工作站、科技小院、鄉(xiāng)村振興驛站等資源，聚焦鄉(xiāng)村振興重難點(diǎn)，深化科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，將學(xué)習(xí)平臺(tái)由教室搬到田間地頭，在鄉(xiāng)村振興一線建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，指導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)、實(shí)踐技能運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)需求中。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)）

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