原標題：深耕德育沃土 夯實育人根基

來源：中國教育報

原標題：深耕德育沃土 夯實育人根基

來源：中國教育報

學校作為為黨育人、為國育才的神圣殿堂，其使命不僅在于傳授知識，更在于培養學生具備高尚的道德品質、扎實的知識能力和良好的身心素養。山東省郯城縣第五實驗小學自創辦以來，始終堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，秉承“一個堅持、三個推進、四個強化、兩個提升”即“1342”的工作思路，有的放矢，抓德育常規；不斷打磨，創德育活動品牌。作為郯城縣教書育人先進單位，學校認真落實立德樹人根本任務，根據實際情況，逐步形成了多元化的德育體系，構建了學校、家庭共同發展的良好局面，為素質教育的實施奠定了堅實的基礎。

“和雅”辦學理念培育品德高尚學子

郯城縣第五實驗小學自建校之初就確定了“和雅”辦學理念，雖然歷經幾任校長，但這一理念一直得以傳承。學校因材施教，根據學生不同年齡段的特點，以“和雅”為核心開展育人工作。“和雅”表達的是尚和雅正之意，“和雅”是一種由表及里的教育方式，通過對外在“雅”的規范和強調，進而對內在“和”的形成發展進行有序的引導。一個符合“和雅”標準的學生，應具備良好的道德品質、優秀的學術能力、和諧的人際關系以及豐富的興趣與素養。這樣的學生不僅在學業上表現優異，更在品德、言行等方面展現出獨特的魅力。

在“和雅”辦學理念之下，學生懂得尊重教師和長輩，明白這一傳統美德的重要性。同時，注重培養誠信友善、樂于助人的品質，鼓勵學生在與他人的相處中以誠相待。學校注重培養學生熱愛集體、勇擔責任的精神，要求學生積極參與集體活動，遵守紀律，樹立集體榮譽感和責任感；學校還注重培養學生的自律意識和自我管理能力，鼓勵學生獨立思考、自我反省，學會在面對挑戰和困難時保持積極向上、樂觀開朗的生活態度。

課程與師資隊伍建設完善育人體系

學校構建了一個全方位、多層次的德育課程體系，還致力于教師隊伍的優化與提升。德育課程體系建設的首要任務是明確課程目標。郯城縣第五實驗小學以“做更好的自己”為德育課程的核心理念，致力于培養學生高尚的道德品質、良好的行為習慣和積極的人生態度。同時，學校也高度重視德育師資隊伍的建設與培養，通過一系列措施提升教師的專業素養和教育教學能力。在課程內容上，設置了“身心健康的我—品質優良的我—興趣廣泛的我—卓越發展的我”四個遞進層次，旨在促進學生全面發展。

在課程方面，注重在校本教材中全面落實德育理念。例如，學校組織班級與附近的敬老院建立長期的幫扶關系，定期組織學生前往敬老院探望老人，幫助他們打掃衛生、陪伴聊天。通過這些活動，學生們不僅增強了社會責任感，也在實踐中體驗到了幫助他人的快樂。此外還有主題班會、儀式典禮、社會實踐、研學活動、義賣活動、勞動教育等多樣化的課程形式，讓學生在親身體驗中感悟成長，實踐“做更好的自己”的理念。

在評價方面，確保德育效果，逐步制定明確的評價標準和方法。采用學生自評、同學互評、教師評價等多種方式，確保評價的公正性和客觀性，以此來全面了解學生的德育發展狀況，并根據評價結果，及時調整德育課程內容和教學方法，以提高德育效果。一個完整的評價體系包括對學生道德品質的定期評價、對德育活動的質量評估以及對教師德育工作的考核等方面。通過評價體系的建立，學校可以及時發現德育工作中存在的問題和不足，從而不斷改進和提升德育工作的質量。

在師資方面，加強德育隊伍建設，堅守教育初心，勇擔教育使命。學校多次組織教師參加“我的初心與使命”主題教育培訓學習會，學習優秀教育工作者的經驗。學校領導、骨干教師、家長代表等組成的德育工作領導小組，定期研究德育工作策略，制訂工作計劃，確保德育工作的有序進行。此外，還重新修訂了《學校班主任量化管理實施細則》，對班主任的工作進行周測、月匯總，并據此進行表彰和獎勵或提出改進意見，以激發班主任的工作積極性，推動班級管理工作的規范化和科學化。通過這些措施，努力構建一支團結、高效、專業的德育團隊，為學生的全面發展提供有力保障。

創新型德育形式探索多元發展篇章

學校在新時代的教育背景下，深刻認識到德育工作對于培養學生全面、多元發展的重要性，牢固樹立德育為先的教育理念，注重培養學生的道德品質和社會責任感。學校充分發揮行為世范的引領作用，教師以身作則，成為學生的道德榜樣，從而形成良好的德育氛圍。

第一，創新德育內容和形式。為了更好地適應時代發展和社會需求，學校不斷創新德育內容和形式。利用現代科技手段，如網絡、多媒體等，拓展德育途徑和方式，使德育工作更加生動有趣。學校還注重結合學生的生活實際，開展豐富多樣的德育活動，使學生在參與中體驗、感悟和成長。

第二，加強德育與學科教學的融合。學校深入挖掘學科教學中的德育元素，將德育滲透到各個學科的教學中。教師在傳授知識的同時，也注重培養學生的道德品質和價值觀，使學生在學習知識的過程中也能獲得德育滋養。這種融合的教學方式，不僅提高了學生的學習興趣，也增強了德育工作的實效性。

第三，構建“校家社”協同的育人機制。學校積極與家長和社會組織建立聯系，共同開展德育活動，形成“校家社”協同育人的良好局面。例如，如果某位學生情緒低落，教師會通過簡短的交談，了解學生的家里是否遇到了困難，并與家長進行溝通，幫助解決問題。只有勤接觸、勤溝通，才能及時發現問題，并采取有效的措施來幫助、引導學生積極面對并解決問題。這種協同育人的機制，不僅增強了德育工作的力量，也拓寬了學生的成長空間。

育德潤心無淺處，向美而行育芳華。德育工作是學校教育的靈魂，是培養學生全面發展的關鍵，也是一項永遠在路上、永無止境的工作。郯城縣第五實驗小學始終認真落實立德樹人根本任務，不忘初心，砥礪前行。在未來的日子里，學校將繼續秉持“育人為本、德育為先”的教育理念，以更加開放的心態、更加創新的思維，去挖掘德育工作的新內涵、新路徑，將德育工作貫穿學校教育的全過程、全方位，為學生的全面發展和健康成長提供堅實的保障，努力譜寫學校德育新篇章。

（郯城縣第五實驗小學黨支部書記、校長 徐紹廷）

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