原標題：堅持有組織教研 培育高水平教學成果

來源：中國教育報

原標題：堅持有組織教研 培育高水平教學成果

來源：中國教育報

山東第二醫科大學始終重視教學成果培育工作，秉承“學生中心、產出導向、持續改進”理念，圍繞高素質應用型人才培養，持續深化教育教學改革，堅持有組織教研，建立“四高四強化”教學成果培育常態化工作機制，注重頂層設計、關鍵環節、過程管理、特色凝練，產出一批高水平教學成果，有力推動教育教學水平和人才培養能力持續提升。在近三屆教學成果評選中，學校獲省級以上教學成果獎46項，其中國家教學成果二等獎2項，山東省教學成果特等獎2項、一等獎11項。

高站位“育種”，強化頂層設計，建立有組織培育機制

教學成果培育，謀劃是前提。一是圍繞健康中國、教育強國、黃河流域生態保護和高質量發展等國家重大戰略，主動謀劃，加強統籌，將本科教育、研究生教育、留學生教育和繼續教育各類項目納入統一管理，設立項目指南，采取“揭榜掛帥”制，有組織開展教學研究。二是圍繞學校中心任務，推進工作創新，修訂完善《教育教學研究工作管理辦法》《教學工作獎勵辦法》等文件，改革項目遴選與管理、經費支持與政策引導等機制，完善教學研究工作體系，以研究驅動教學改革，以創新保障改革成效。三是圍繞重點難點工作，以教改項目為抓手，統籌校內外資源，加強政策引導和經費支持，集中力量加強研究攻關，不斷提高教學研究水平。近3年，立項教學改革和研究項目370項，其中省級項目54項、校級項目293項，資助經費271萬元，有力推動教學改革深入實施，為教學成果培育奠定堅實基礎。

高標準“選種”，強化關鍵環節，推動有組織教學改革

教學成果培育，“選種”是關鍵。一是堅持問題導向，出臺《教學成果源頭培育實施辦法》，聚焦高等教育發展的突出問題和薄弱環節，結合學校教育教學工作實際，確定重點研究領域，重點項目由校領導牽頭抓總，組建研究團隊集體攻關。二是堅持重點支持，遴選一批起點高、立意新、潛力大、影響廣的培育項目，從政策、經費、條件等方面給予支持保障，選好優質“種子”。三是堅持結果導向，與項目負責人簽訂責任書，明確建設目標任務，細化成果產出成效量化指標，確保建設任務落地落實。近兩屆獲批省級優秀教學成果培育項目4項，立項校級教學成果源頭培育項目26項，投入支持經費150余萬元，培育了一批融合教育新理念、實踐性和創新性強的教學成果。

高規格“育苗”，強化過程管理，有組織做好指導服務

教學成果培育，“育苗”是核心。一是實行項目責任制，構建“負責人—學院—學校”三級管理體系，明確各自任務與責任。項目負責人對研究工作的實施、進度、質量和經費使用全面負責；項目所屬學院負責開題組織、過程指導、中期檢查、經費使用等，協助項目成果在教學實踐中的推廣應用；學校負責督查項目進展、經費支出，組織課題鑒定驗收，協調解決項目推進過程中出現的問題。二是規范全過程管理，抓住項目開題答辯、中期考核和結題驗收等關鍵環節，定期組織檢查考核，對照項目申報書、進度表和成效量化指標，指出存在的問題與不足，提出改進意見建議，督促整改。對于推進不力、成效不顯著的項目停止資助，列入“負面清單”。三是加強項目服務指導，充分發揮高水平專家的指導作用，從項目遴選到結題驗收各環節都邀請專家指導，完善項目方案，提出意見建議。不定期組織項目成員參加教學改革研究成果培育培訓和學術會議交流，進一步提升教學成果質量與水平，確保培育成效。

高質量“煉苗”，強化推廣應用，有組織推進成果應用

教學成果培育，推廣應用是目的。一是加強總結凝練，及時梳理各項目成效，總結工作經驗，持續改進完善工作體系。整合校內外相關成果資源，豐富成果內涵，凝練成果特色。邀請國內經驗豐富的專家一對一“把脈問診”，精心打磨成果材料，突出工作創新亮點，持續提升成果水平。二是加強實踐應用，在校內外廣泛開展成果應用，與其他高校、行業企業、事業單位、醫院和科研院所深化人才培養合作，推進產教融合、協同育人，在實踐中檢驗改革成效，形成一批成熟、可推廣、可移植、可示范的特色教學成果。三是加強宣傳推廣，近年來，學校舉辦新時代山東醫學教育高質量發展論壇、數字化賦能高等醫學教育高質量發展研討會、齊魯高教論壇等高層次論壇13場，32人次教師在全國高水平學術會議上發言交流，宣傳推廣學校教學改革成果。全國21個省份近100所高校來校學習交流教學改革經驗，在山東省學位授權建設工作會議、新時代醫藥學研究生教育與學科建設高質量發展推進會等會議上作典型發言，推介學校相關教學改革經驗，持續擴大教學成果輻射面，有力助推學校教育教學高質量發展，為教育強國和健康中國建設貢獻山二醫力量。

（孫嘉斌 高鵬 張忠）

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