原標題：深化體教融合改革 護航學生身心健康

來源：中國教育報

原標題：深化體教融合改革 護航學生身心健康

來源：中國教育報

煙臺南山學院積極響應國家關于加強學校體育工作和體教融合的號召，堅持“五育”并舉，秉持“健康第一”的教育理念，通過一系列創新舉措，不斷深化體教融合改革，將體育與學生全面發展緊密結合，構建以體育人實踐體系，為學生的身心健康保駕護航。

理念先行：構建體教融合新格局

學校自上而下樹立“健康第一”的教育觀，高度重視體教融合工作，將深化體育改革作為一項重要任務納入學校發展規劃，強化頂層設計，陸續出臺《煙臺南山學院體育工作評價實施方案》《煙臺南山學院學生體質健康標準實施細則》等加強新時代學校體育工作的指導文件，把體育工作置于與專業知識學習同等重要的位置，積極推進體教融合課程改革、體育教學研究、體育社團建設、體育賽事舉辦、體質健康監測與分析、體育文化宣傳、體育師資隊伍建設、體育設施建設等工作，在教學機制、教育理念、教學方法、教學條件等方面一體化設計、一體化推進、一體化落實，鼓勵師生共同參與，形成全員重視體育、熱愛運動的良好氛圍。

課程創新：探索體教融合新體系

學校堅持以體鑄魂、以體育人、以體賦能，在持續深化體教融合過程中，以課程創新為抓手，不斷優化體育俱樂部課程體系，為滿足不同學生的體育興趣和需求，對傳統體育課程進行大刀闊斧的改革，在開設籃球、足球、乒乓球等傳統體育項目的同時，積極引入瑜伽、攀巖、定向越野、有氧舞蹈、飛盤、輪滑等新興課程，利用企業辦學、校企一體化旅游資源等優勢，開設高爾夫、滑雪等特色課程，共面向學生提供20種俱樂部課程項目，極大豐富了學生體育課程的選課范圍。此外，還推行“體育+專業”的跨界融合課程，如結合管理學專業的團隊拓展訓練、結合藝術專業的體育舞蹈等，讓學生在享受運動樂趣的同時提升專業能力。

設施升級：打造體育文化新環境

為給學生提供優質的體育鍛煉和體育教學環境，學校近年來持續投入資金，對體育軟硬件設施升級改造，全面打造以體育人新環境。現代化的體育館、游泳館、田徑場、健身房、專項運動場地等設施一應俱全，積極開展校企融合，引入企業高爾夫球場、滑雪場等外部資源，形成良好的體育運動硬件群落，不僅滿足日常體育教學的需要，也為各類體育競賽和社團活動提供堅實支持。與此同時，學校將體育文化作為校園文化建設的重要組成部分，建設體育文化長廊，宣傳體育人物、體育故事，引導學生形成積極向上的體育精神；堅持開展體育文化節、“晨光計劃”早操活動，帶動學生建立良好的體育運動習慣；深入開展體育課程思政滲透，在俱樂部體育教學中融入團隊精神、集體榮譽感、榜樣力量等元素。

賽事驅動：激發體育競技新活力

在俱樂部專項體育教學中按照“教會、勤練、常賽”思路，堅持“三從一大”理念，即“從難、從嚴、從實戰出發，大運動量訓練”，逐步形成了教學、鍛煉、競賽課內外融合體系。一方面是課內校內競賽驅動，課程內分組教學與團隊競賽，以及校內運動會、體育節、社團專項體育比賽等，通過以賽促練達到驅動學生運動健康目的。另一方面是師生共同參與，鼓勵引導學生走出校園，參加校外不同層級的體育競賽。體育教師積極進行自我提升，考取專項教練員資格，參加基本功大賽等，提高體育師資隊伍水平。2024年，在三年一屆的山東省高校體育教師基本功大賽中11名教師獲獎，學校獲團體二等獎。學生在全國大學生運動會、中國大學生籃球聯賽（CUBA）、山東省青少年校園足球聯賽、山東省大學生運動會等多個賽事中獲獎80余項。

評價創新：筑牢身心健康新保障

在深化體教融合改革過程中，學校將學生體質健康測評與心理健康測評相結合，護航學生身心健康成長。在體質健康監測方面，學校建立體質健康測試體系，從學生入學到畢業，針對特定項目，對照標準開展定期測試。通過對測試數據的科學分析，及時了解學生的體質健康狀況，并根據分析結果有針對性地指導學生加強體育鍛煉。近年來，在山東省學生體質健康測試抽查復核中合格率穩居山東省高校前列。在心理健康評價方面，學校堅持育心和育德相統一，拓展心理健康工作載體，建立體育與心理健康教育相結合的工作機制，通過組織團體心理輔導、體育心理干預等活動，幫助學生緩解學習壓力，增強自我認知，培養積極向上的生活態度，體育成為連接身心的橋梁，有效保障了學生身心健康發展。（于洪濤 欒娟 焦波）

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