原標題：每顆種子都釋放出生命的氣息

來源：中國教育報

原標題：每顆種子都釋放出生命的氣息

來源：中國教育報

“黑芝麻白扁豆，紫蘇黃連與青蒿，小茴香大青葉，半夏三七加八角……”在山東省臨沂第十中學（以下簡稱“臨沂十中”），每天陽光大課間，小學部響徹校園的《本草歌》與全校師生的“八段錦”養生操，已成為校園里最為獨特的景觀。

“我們的特色勞動教育，不僅促進了中醫藥文化在學校‘生根開花’，也是指向生命教育的一次探索。”該校校長雷明貴說，學校以本草為媒介，讓勞動教育釋放出更具魅力的生命價值。

給足學生充分體驗的機會

中醫藥種植本草園、五禽廣場、中醫藥探究實驗室……走進臨沂十中，一股濃濃的“本草味道”撲面而來。學校在本草園種植了上百種中草藥，還建有“自然之道”“格物致知”等主題教育區域，引導學生從中體悟勞動的艱辛和收獲的快樂。

教育最重要的任務之一，就是要引導學生學會認識生命、敬畏生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。雷明貴認為生命教育的關鍵在于，要給足學生充分體驗、探究、實踐的機會。

學校從開辟“本草園”到各班級認領種植，再到帶領學生上山采藥、開展“藥草香里的畢業課程”；從中醫藥課程體系的建成，到學校、家庭、社區、實踐基地、企業、社會“六位一體”范式的形成……臨沂十中在摸索中逐漸確立了以中醫藥文化為切入點，以生命教育為旨歸，引領學生樹立正確的生命觀、健康觀，養成科學的運動習慣、飲食習慣和思維習慣，堅定民族文化自信的育人目標。

打造“本草味道”的勞動課程

“敲打時，我們用的力度應該是怎樣的？”在臨沂十中的勞動課上，教師高洪宇正在與學生一起學習《植物拓染制作》。只見每名學生的課桌上，擺滿了他們在校園里收集到的銀杏、蒲公英等各種植物的葉子，每人都在用小錘子敲擊出叮叮當當的聲音。

高洪宇認為，一堂課下來，學生收獲的不僅是勞動熱情、勞動技能，還有審美素養、勞動品質的提升。目前，臨沂十中圍繞“健康與生命”“安全與生命”“生態與生命”等多個維度，構建起了完整的本草課程體系，創新開發了獨具特色的中醫藥勞動教育“1543”課程體系：“1”即以中醫藥文化為主線；“5”即以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新五個維度；“4”即以四季時令為課程構建順序；“3”即以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等主題為主要內容，以年級為單位構架課程，開發出了上百門具體課程。

“這些任務群，要實實在在地落地，更需要聚合起社會上的更多力量。”為此，學校與當地的臨沂大學醫學院、市中醫院、南畝春耕研學基地等單位聯合建立了研學實踐基地。副校長石運波說，學校還構建了交互動態的“全景實踐場”，讓學生有機會體驗“小中醫”“小學徒”等多種角色。

“整體觀”引生命教育走向深處

雷明貴認為，完整的生命教育，應該圍繞人的自然生命、社會生命和精神生命展開。生命教育走到深處，就是要引領師生在思維方式和認知上不斷“破殼”。

“感謝學校將中醫藥文化引進校園，為我們提供中醫服務，我還從中悟到了一些教育的奧妙。”學校語文教師王倩說，她在嘗試將中醫“望聞問切”的“秘籍”遷移到教育教學的過程中，體悟到了中醫強調的“整體觀”之于教育的重要性。

據副校長曲保村介紹，“整體觀”同樣適用于構建有生命力的課程與課堂。學校在跨學科教學和團隊協作上下大功夫，致力于打破學科“壁壘”，實現了各學科知識的“融通”，在學習目標確定、課程資源整合、教學質量評價等多維度持續發力。

基于“整體觀”導向，學校還開發出了一套評價工具——通過對學生13個評價周期、27個小類的增值性分析，促進學生認識自我、激發潛能、主動發展。

“每天，看到孩子都開開心心地去上學，我就會感到安心和放心。”一位家長在朋友圈這樣說道，“孩子臉上的陽光，就是對生命教育最好的說明！”

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