原標題：推進信息技術與教育教學融合創新發展——煙臺市全面實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0

來源：膠東在線

膠東在線5月24日訊(通訊員 盧鵬)以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發展的戰略選擇。教師是立教之本、興教之源，沒有一支高素質專業化的教師隊伍，就沒有教育現代化。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發展的戰略選擇，而要實現教育信息化，必須要有一支熟練應用信息技術改進教育教學的教師隊伍。

2020年12月，煙臺市牢牢把握優勢資源，搶抓發展機遇，在山東省率先啟動實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0，拉開了教育信息化2.0時代教師專業發展新的序幕。經過不斷的實踐探索，煙臺市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0取得了豐碩成果。

“中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0創新了教師培訓模式，使大規模個性化教師能力提升成為可能。提高教師素質就是提高教育競爭力，作為一項全員教師培訓項目，能力提升工程2.0的推進成效，將會成為影響區市或城鄉教育發展水平產生差距的重要因素。”煙臺市教育局局長蔡潤圃這樣說。

當前，全市廣大教師參與培訓的主動性已經調動起來，提升信息技術應用能力內生動力正在形成，課堂教學模式變革正在悄然發生。煙臺市工程推進模式得到教育部專家組高度評價，案例在全國層面推廣宣傳并先后為重慶、吉林、新疆等省市提供經驗介紹。

典型引領 釋放發揮優勢效應

煙臺市位于山東半島東部，是環渤海經濟圈、膠東經濟圈內重要節點城市、中國首批14個沿海開放城市之一、中國海濱城市、“一帶一路”國家戰略重點建設港口城市，也是蟬聯六屆全國文明城市榮譽稱號的唯一地級市。作為膠東半島一顆璀璨的明珠，煙臺教育信息化建設始終走在全國前列。近年來，煙臺市在推進教育現代化進程中，始終把教育信息化作為支撐和引領教育現代化發展的重要著力點，立足城鄉均衡發展，堅持區域整體推進，創設構建了移動泛在的信息化應用環境，搭建構筑了覆蓋城鄉的信息化公共服務平臺，普及實施了形式多樣的創客教育實踐，打造形成了區域一體化的視頻教研新模式，探索出了一條推動教育信息化融合創新發展的新模式，先后完成全國教育裝備綜合改革試驗區和山東省教育信息化區域綜合試點建設任務，2020年8月，成功獲批“國家級信息化教學實驗區”。

科學籌劃 謀篇布局項目啟動

為推動能力提升工程2.0項目扎實落地，煙臺市緊緊圍繞“三提升一全面”的總體發展目標，重點抓好三項工作。一是健全組織機構，強化管理。市縣兩級充分整合了師訓、教研、電教部門力量，成立了以教育主管部門主要領導為組長的工程領導小組，下設工程辦公室，具體負責工程組織實施。組織機構的健全與完善，為工程穩步推進奠定了堅實基礎。二是加大資金投入，專項支持。年初，在市級教師培訓經費中爭取專項資金，重點支持學校管理團隊培訓、培訓指導團隊培訓和教師全員校本研修三個關鍵項目，同時，又向各區市撥付專項資金50余萬元，采購《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0助力叢書》15000余冊，支持全市學校和教師開展專業化學習。三是實行掛圖作戰，全面啟動。全市工程以“全面提升校長信息化領導力”為切入點，市級帶頭、區縣跟進，分批次舉行能力提升工程2.0啟動儀式，先后舉辦專題培訓18場，累計培訓校長、教師超過3000余人次。魯東大學實驗小學在芝罘區率先召開啟動會議，以專項課題為實施路徑，以微能力點為抓手，全力實現信息技術與課堂教學深度融合。萊山區第九小學校長曹炳珍明確“實施信息化教學，為課程賦予生命溫度”發展愿景，校內采取“團結一致選點、混合方式研磨”線上線下研修實踐模式。

縱橫結合 配優建強專家團隊

為保障工程高質量推進，煙臺市依托地方高校、教科研、電教、師訓等機構專家和市級教育領軍人才、省特級教師等人才資源優勢，遴選組建了一支由山東省特級教師、齊魯名師、煙臺名師等教育領軍人才為主體的“素質好、教學優、懂技術、會應用、善指導”的市級培訓指導團隊，按照“縱橫結合”的網格化交叉協作指導模式，分設政策研究組、課題指導組、學科指導組、技術指導組和宣傳推廣組，聯合研制項目規劃、參與監測評估，負責學校管理團隊培訓、調研診斷、教師培訓和實踐應用指導等工作。

“教師信息化能力提升工程2.0是惠及千萬教師和學生的一項任重而道遠的大工程，是服務國家“互聯網”、大數據、人工智能等重大戰略，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學的重要措施，幸運能置身其中，唯有“馳而不息肯學習行到深處是堅持”才能不負此項工程。”市專家組副組長、山東省電教工作先進個人、煙臺市五一勞動獎章獲得者孫海珍，談到他眼中的能力提升工程2.0時這樣說。

為保持專家團隊的先進性與示范性，煙臺市建立完善市級專家團隊動態管理和考核評價機制，根據工程需要，結合個人表現，定期開展階段性更新補充。

試點先行 輻射帶動全域推進

煙臺市本著“區域全覆蓋、體現差異化”的原則，在山東省首批人工智能教育試點學校、煙臺市“十四五”規劃能力提升工程2.0專項課題學校、國家級信息化教學實驗區試點學校中，遴選了125所改革發展意愿強烈、具有代表性的城鄉學校作為能力提升工程2.0市級試點學校，按照“市級統籌，市縣共建”的原則，通過組織專家入校指導、現場答疑解惑和學校管理團隊培訓等方式，探索建立不同類型的能力提升工程2.0校本研修新模式，為各區市打造了一批可提供經驗支持的“樣板間”。

煙臺經濟技術開發區實驗中學是作為省示范點校之一，率先垂范、主動作為，從校級、教研組、備課組三個層面同步推進，形成了“骨干引領、學科聯動、教師選學、團隊互動、整體提升”的校本研修新模式。學校的整校推進策略得到華東師大與省項目辦的高度評價，典型經驗在全國2.0公眾號展播。萊州市第二實驗小學立足“全員聯動”的校本研修，聚焦“減負增效”的課堂應用，從“規劃、培訓、實踐、評價”四個維度開展探索實踐，構建“行知智慧”課堂教學模式，打造“四抓四促四提升”新一代信息技術與課堂融合的新樣態。

煙臺市充分發揮4所省級試點學校起步早、起點高、進展快的資源優勢，先后多次安排他們在各類培訓和推進會上做經驗分享，進一步發揮其輻射帶動作用，為全市各中小學幼兒園推動工程實施提供了典型示范。

精準指導 抓牢校本應用考核

為有效指導全市學校推進工程實施，市教育局主動擔當、積極作為，組織市級專家組成政策研究組，結合學校實際，以“過程考核+成果考核”為導向，遵循“應用驅動、精準測評、以評促用”的原則，研究制定出臺《整校推進績效考核細則》和《校本應用考核要點》。“在《細則》制定過程中，遵循全面、具體、適切、可操作的原則，圍繞‘規劃設計’‘校本研修’‘考核評價’‘融合創新’4個一級指標，細化制定了‘規劃編制’等9個二級指標、‘團隊建設’等29個三級指標，目的主要是為了以考核抓落實，對各學校工程的組織實施給予方向引領和方法指導。”蔡潤圃說。

這樣以來，既在全市范圍內統一了步調，使各區市、各學校在工程推進過程中有據可依、有章可循，同時又極大緩解了區市和學校的政策研究壓力，以實際行動為區市和學校減負降壓、提質增效，為“整市推進”模式的全面實施奠定了堅實的理論基礎。

聚焦雙課，深度萃取研訓成果

牢牢把握“基于課堂”“應用驅動”兩個關鍵詞，從“雙課”入手，煙臺市加大信息技術與教育教學融合創新發展的成果萃取。

關于“課例”，主要以“解決教學中的實際問題”為導向，以“突出教師微能力點的學以致用”為核心，將信息技術應用能力作為重要指標，納入課堂評比標準，通過開展全員教師教學大比武活動和“一師一優課、一課一名師”活動，精心打造一批具有示范引領作用的優秀課例，為下步工程萃取成果奠定基礎。

關于“課題”，樹立“技術融合課堂”的理念，突出校本研修在教師培訓中的主體地位，按照“課題引領”的思路，專門設立了能力提升工程2.0煙臺市“十四五”專項規劃課題。經學校申報、區市推薦、市級評選，最終確定50個專項課題予以立項。同時，鼓勵全市學校立足學校信息化教育教學發展規劃，圍繞學校發展愿景，積極開展校內微課題研究，推動工程走向深入。

強化宣傳，營造濃厚輿論氛圍。為深度教師信息技術應用優秀案例，及時做好典型經驗的凝練與推廣，煙臺市先后多次在《煙臺日報》、“煙臺教育發布”官方微信公眾號等融媒體發布能力提升工程2.0專題工作動態和信息報道等。為進一步做好宣傳發動，煙臺市工程辦還專門創建了“煙臺能力提升工程”微信公眾號，定期發布政策文件、區市工程進展和學校實施策略等訊息，不僅對工程實施起到了有力的推動作用，也激發了學校和教師參與的積極性，營造了日趨濃厚的學習研究氛圍，提高了工程的社會關注度和美譽度。

“2022年，能力提升工程2.0即將收官，但教師信息技術應用能力提升永遠‘在路上’。煙臺市將繼續保持勇立潮頭、奮發進取的積極姿態，在推動信息技術與教育教學融合創新發展的道路上堅實邁出每一步。”蔡潤圃說。

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。