原標(biāo)題：青島4名教師獲評(píng)“省教書(shū)育人楷?！?/p>

來(lái)源：青島日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：青島4名教師獲評(píng)“省教書(shū)育人楷?！?/p>

來(lái)源：青島日?qǐng)?bào)

□青島日?qǐng)?bào)/觀(guān)海新聞?dòng)浾?王世鋒

在今年的“齊魯最美教師”和山東省教書(shū)育人楷模選樹(shù)活動(dòng)中，青島一中張磊、青島華夏職業(yè)學(xué)校李霞、平度市特教中心陳海燕、青島科技大學(xué)姜魯華等4名青島教師獲評(píng)“山東省教書(shū)育人楷?！?。她們當(dāng)中，有的深耕課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有的愛(ài)生如子，悉心守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)；有的致力于科學(xué)研究，“專(zhuān)啃硬骨頭”。她們身上集中展現(xiàn)了新時(shí)代教育工作者立德樹(shù)人、潛心育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好精神風(fēng)貌。

張磊：

打造“接地氣”的語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文是讓很多學(xué)生“頭疼”的學(xué)科。青島一中教師張磊的語(yǔ)文課卻有一種魔力，讓“語(yǔ)文困難生”變成學(xué)科高手。

有一年，張磊接手了一個(gè)班。這個(gè)班的語(yǔ)文平均分在全年級(jí)12個(gè)班中排名倒數(shù)第二。張磊從來(lái)不信“理科生學(xué)不好語(yǔ)文”的說(shuō)法，她認(rèn)為很多孩子的問(wèn)題在于兩點(diǎn)：不重視、無(wú)興趣。針對(duì)不重視的學(xué)生，她加強(qiáng)知識(shí)的強(qiáng)化落實(shí)，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度；針對(duì)不感興趣的學(xué)生，她在增強(qiáng)語(yǔ)文課的趣味性方面下功夫，努力將語(yǔ)文課變得生動(dòng)而高效。于是，語(yǔ)法學(xué)習(xí)變成同桌之間做游戲一般的故事填空；成語(yǔ)檢查將同學(xué)和老師代入其中，使得學(xué)生在哈哈大笑中輕松掌握了原本晦澀難懂的知識(shí)?！皠e看題干挺唬人，一切反動(dòng)派都是紙老虎”等課堂金句也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。半個(gè)學(xué)期后，這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)躍升到年級(jí)第五名，而后變成了第一名。

因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力出色，張磊多次開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、名師開(kāi)放課、城鄉(xiāng)交流課，先后在全國(guó)及省市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，主持多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題，個(gè)人被評(píng)為全國(guó)課題“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”。

“我從來(lái)不認(rèn)可‘問(wèn)題學(xué)生’的說(shuō)法，所謂問(wèn)題的背后往往是傷口，我們要做的就是耐心找到這個(gè)傷口，慢慢治愈它。教育本身就像中醫(yī)一樣，往往需要疏通脈絡(luò)、一點(diǎn)點(diǎn)解決問(wèn)題，而不是吃幾片止疼藥了事?！睆埨谡f(shuō)。她總是悉心挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用智慧點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為。如學(xué)生小張網(wǎng)課期間持續(xù)不交作業(yè)，家長(zhǎng)已無(wú)計(jì)可施。張磊悉心與孩子交流，一步步引導(dǎo)孩子步入正軌，最終小張以648分的好成績(jī)考入中南大學(xué)?？吹綄W(xué)生快樂(lè)自信地長(zhǎng)大，有困難依然第一時(shí)間想到她，張磊覺(jué)得，這就是自己作為教師最幸福的事情。

李霞：

學(xué)生眼中的“知心姐姐”

1995年，李霞研究生畢業(yè)，入職青島華夏職業(yè)學(xué)校執(zhí)教。工作的前十年時(shí)間里，她帶過(guò)三屆學(xué)生，其中有兩屆學(xué)生男生居多，調(diào)皮搗蛋是家常便飯。她經(jīng)常跟學(xué)生促膝長(zhǎng)談，效果卻不甚理想。2003年，一場(chǎng)專(zhuān)家心理健康講座讓李霞找到了解決問(wèn)題的鑰匙。她積極投身心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了教育理念和方法的升華。

小驍是班上出名的“刺頭”。一開(kāi)始，李霞主動(dòng)任命他為衛(wèi)生委員，督促他改變，但事與愿違?！跋挛缧l(wèi)生大掃除，老師發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校。我想，作為衛(wèi)生委員，你在離開(kāi)前一定經(jīng)歷了艱難的心理斗爭(zhēng)……”在一次大掃除后，李霞寫(xiě)下這張紙條，放進(jìn)小驍?shù)淖蓝础?/p>

沒(méi)有厲聲質(zhì)問(wèn)與喋喋說(shuō)教，李霞用一張共情的紙條，融化了叛逆少年的心。李霞很快收到了回復(fù)的紙條：“李老師，話(huà)不多說(shuō)了，您就看我的行動(dòng)吧！”心與心的感召和交流就這樣自然發(fā)生。李霞欣喜地發(fā)現(xiàn)，小驍仿佛變了一個(gè)人，課堂上不再走神，對(duì)班級(jí)事務(wù)積極熱心，主動(dòng)維護(hù)班級(jí)良好氛圍。

正是這樣的教育經(jīng)歷，讓李霞對(duì)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)著了迷，主動(dòng)將積極心理理念融入教育教學(xué)實(shí)踐，習(xí)慣性地站在學(xué)生的視角思其所思、感其所感，用真誠(chéng)、尊重、接納和愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾。漸漸地，李霞成為學(xué)生眼中無(wú)話(huà)不談的“知心姐姐”，幫助上百名學(xué)生打開(kāi)了心結(jié)，甚至多次在危急關(guān)頭拯救了學(xué)生生命。她還創(chuàng)建了心理篩查“七步閉環(huán)訪(fǎng)談法”。這是一套普適于學(xué)校日常使用的危機(jī)干預(yù)方法，曾在疫情期間被推廣使用，形成對(duì)隔離學(xué)生心理訪(fǎng)談的基礎(chǔ)范本，大幅提升了當(dāng)時(shí)全市心理篩查效率。

“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮?！弊鳛榻處?，李霞始終以堅(jiān)定的信念點(diǎn)亮學(xué)生的精神之光，引領(lǐng)學(xué)生砥礪前行。

陳海燕：

堅(jiān)持家訪(fǎng)守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

“父親經(jīng)常說(shuō)，好好做人，用心教書(shū)?！逼蕉仁刑亟讨行慕處熽惡Ｑ喑砷L(zhǎng)在教師之家，從小受父輩影響，在骨子里刻下了教好書(shū)、育好人的堅(jiān)定信念。

陳海燕繼承了父親作為教師的一個(gè)好習(xí)慣——家訪(fǎng)。1996年，陳海燕剛畢業(yè)分配到平度市白埠小學(xué)，便開(kāi)啟了家訪(fǎng)之路。放學(xué)后，她常帶著文具、水果等禮物，敲開(kāi)學(xué)生家的門(mén)，與家長(zhǎng)深入交流，給孩子真誠(chéng)鼓勵(lì)。來(lái)到特教中心執(zhí)教后，這里的學(xué)生情況特殊，來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，路途較遠(yuǎn)，即便是通訊手段十分發(fā)達(dá)的今天，陳海燕依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的家訪(fǎng)模式，足跡遍布平度市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。她曾在寒冷的冬天，驅(qū)車(chē)40多公里，看望長(zhǎng)期休學(xué)在家需要送教上門(mén)的學(xué)生；也曾在豐收時(shí)節(jié)，和學(xué)生坐在金燦燦的玉米堆上暢談未來(lái)……現(xiàn)在，她仍然時(shí)常走在家訪(fǎng)路上，與家長(zhǎng)一起守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

陳海燕的夢(mèng)想里一直有詩(shī)和遠(yuǎn)方，那就是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們。2002年9月，28歲的陳海燕被選派到貴州銅仁松桃苗族自治縣第三完小支教。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相對(duì)落后，班里很多孩子都沒(méi)有一件像樣的衣服。她就組織親朋好友捐贈(zèng)，籌集衣物、學(xué)習(xí)用品等物資，價(jià)值逾萬(wàn)元。她還利用節(jié)假日，奔赴松桃縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送課、做講座，給偏遠(yuǎn)山區(qū)帶去先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。此后，她又兩度參加支教活動(dòng)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校、教師送去了更多先進(jìn)教育教學(xué)的理念。

陳海燕愛(ài)孩子、愛(ài)教育，她也在用筆記錄著教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2020年，陳海燕創(chuàng)作的中國(guó)第一本縣域特殊教育學(xué)校工作紀(jì)實(shí)《和你在一起》出版，這部用淚水與滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意寫(xiě)成的作品，讓讀者每每眼睛模糊。“泛愛(ài)眾，而親仁?！标惡Ｑ嗾J(rèn)為，愛(ài)家人是本能，愛(ài)陌生人則是能力，更是一種社會(huì)責(zé)任。她將繼續(xù)堅(jiān)守這份責(zé)任，守護(hù)特教孩子成長(zhǎng)。

姜魯華：

做“氫”潔能源路上的逐夢(mèng)人

氫能技術(shù)的研發(fā)和推廣是國(guó)內(nèi)外氫能行業(yè)的主要方向之一。青島科技大學(xué)材料學(xué)院學(xué)委會(huì)副主任姜魯華教授就是該領(lǐng)域的一名專(zhuān)家。她本科、碩士均就讀于青科大。2002年以?xún)?yōu)異成績(jī)考入中國(guó)科學(xué)院大連化物所攻讀博士學(xué)位，后出國(guó)游學(xué)多年，于2016年回歸母校。

姜魯華深深扎根高校沃土，孜孜以求“專(zhuān)啃硬骨頭”。她創(chuàng)建了納米材料與電催化實(shí)驗(yàn)室，致力于氫能燃料電池催化劑基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了系列燃料電池催化劑，推進(jìn)了燃料電池關(guān)鍵材料的國(guó)產(chǎn)化；發(fā)明了納米多孔金屬的電化學(xué)制備技術(shù)和溶劑熱輔助電位調(diào)制方法，開(kāi)發(fā)出系列高效低鉑和非鉑催化劑?！扒鄭u作為海洋城市，在發(fā)展海洋風(fēng)能等可再生能源耦合海水制氫方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?！彼龓ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)率先開(kāi)發(fā)了海水電池和自驅(qū)動(dòng)海水制氫技術(shù)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域的空白。她主持科技部973計(jì)劃前期研究專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等，發(fā)表SCI論文180余篇，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利100余件，榮獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)、山東省自然科學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)，為燃料電池規(guī)?；瘧?yīng)用奠定了關(guān)鍵材料基礎(chǔ)。

姜魯華非常注重青年人才培養(yǎng)。她用自己的知識(shí)與熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知之火，引導(dǎo)學(xué)生探索科研之路?！敖蠋熓俏铱蒲新飞系囊啡?，她的執(zhí)著精神極大地激發(fā)了我對(duì)科研的興趣，激勵(lì)著我不斷向前。”目前在南京大學(xué)攻讀博士學(xué)位的小李是姜魯華在青科大培養(yǎng)的第一屆碩士研究生，回憶起跟隨姜魯華做科研的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他充滿(mǎn)感激之情。

俯首耕耘、甘為人梯，姜魯華為莘莘學(xué)子鋪路，為青年人才領(lǐng)路引航，踐行著為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。

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