原標(biāo)題：威海市文登區(qū)：構(gòu)建五個(gè)維度全環(huán)境立德樹人新體系

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：威海市文登區(qū)：構(gòu)建五個(gè)維度全環(huán)境立德樹人新體系

來(lái)源：山東教育報(bào)

本報(bào)訊（通訊員 孫會(huì)杰 鄒存億）威海市文登區(qū)建立政府主推、專家主導(dǎo)、學(xué)校主動(dòng)的“一核五維五育”全環(huán)境育人協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建以立德樹人為發(fā)展核心，德智體美勞“五育并舉”為原則，學(xué)校、 家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和心理五個(gè)維度為導(dǎo)向的全環(huán)境立德樹人新體系，推動(dòng)了立德樹人根本任務(wù)全面落實(shí)，提升了協(xié)同育人質(zhì)量。

作為山東省首批全環(huán)境育人實(shí)驗(yàn)區(qū)，文登區(qū)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)校為主陣地，堅(jiān)持“五育并舉”原則，深入推進(jìn)中小學(xué)德育一體化課程，持續(xù)推進(jìn)“強(qiáng)課提質(zhì)”工作， 大力開展書法、戲劇進(jìn)校園等活動(dòng)，組織開展“紅色故事講解大賽”“尋訪紅色足跡”紅色教育活動(dòng)80多場(chǎng)次，組織開展以“扣好人生第一粒扣子”、文明禮儀為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)400余次。同時(shí)，以家庭為“始發(fā)地”，增強(qiáng)全環(huán)境育人的“內(nèi)生力”。積極開展家校社協(xié)同育人實(shí)踐探索，成立“家庭教育聯(lián)盟組織”，定期開展家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，全面實(shí)施家庭教育“百千萬(wàn)”素質(zhì)提升工程，組織“愛義方”家校教育志愿服務(wù)隊(duì)進(jìn)社區(qū)開展志愿活動(dòng)80多場(chǎng)，服務(wù)群眾上萬(wàn)人次，成功入選省級(jí)家庭教育實(shí)驗(yàn)基地。

文登區(qū)充分整合現(xiàn)有資源，建立35處勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，申報(bào)省級(jí)研學(xué)實(shí)踐基地兩處、市級(jí)研學(xué)實(shí)踐基地10處，打破傳統(tǒng)育人模式，邀請(qǐng)勞模、專家為學(xué)生講解勞作技巧，讓學(xué)生真正將所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，組織鄉(xiāng)村學(xué)生開展科普研學(xué)，１年內(nèi)組織開展各類研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)80多場(chǎng)，參與學(xué)生2萬(wàn)多人次。結(jié)合本地特色、學(xué)情、社會(huì)資源等，以微課堂、小視頻等形式，設(shè)計(jì)思政同城大課堂、家庭教育、體育鍛煉等優(yōu)質(zhì)微課程，更好地實(shí)現(xiàn)課程高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)德智體美勞全面育人。以“網(wǎng)絡(luò)安全為人民、網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”為主題組織開展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，通過(guò)“國(guó)旗下講話”、“開學(xué)第一課”、主題班會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、家校互動(dòng)等形式全面提升網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防線。

為打造全環(huán)境育人“向心力”，文登區(qū)將心理健康教育工作納入學(xué)校德育工作管理體系，構(gòu)建心理健康教育三級(jí)防護(hù)網(wǎng)，建立心理疏導(dǎo)室，全面維護(hù)學(xué)生的心理健康，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)提供強(qiáng)有力保障。引進(jìn)啟明心理健康教育云平臺(tái)，組織7所學(xué)校開展前期試點(diǎn)，重點(diǎn)打造省級(jí)心理健康教育示范區(qū)。加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)廣泛參與，規(guī)范兒童青少年心理健康監(jiān)測(cè)、干預(yù)，優(yōu)化診療服務(wù)，營(yíng)造關(guān)心關(guān)愛兒童青少年心理健康的良好社會(huì)氛圍。目前，全區(qū)通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地作用、家庭育人基礎(chǔ)作用、社會(huì)育人支撐作用、網(wǎng)絡(luò)育人賦能作用、心理育人保障作用，初步形成多方參與、聯(lián)動(dòng)配合的育人工作格局。

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