原標(biāo)題：濟(jì)南各校上演“小龍人”大闖關(guān)

來(lái)源：山東商報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南各校上演“小龍人”大闖關(guān)

來(lái)源：山東商報(bào)

集福大闖關(guān)、新春游園會(huì)……期末季，一、二年級(jí)的學(xué)生迎來(lái)了各具特色的樂(lè)考。近年來(lái)，濟(jì)南各小學(xué)按照教育部要求積極探索新模式，以豐富有趣的“樂(lè)考”代替紙筆測(cè)試，在游戲闖關(guān)中提升孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力，沉浸式培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，多元化展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，在玩兒中學(xué)，在樂(lè)中成長(zhǎng)。山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者了解到，今年，不少學(xué)校的“樂(lè)考”凸顯龍年元素，引入了智慧技術(shù)手段，關(guān)注綜合素質(zhì)，寓考于樂(lè)。

◎山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者 樊鵬莉

小萌娃變身“智慧龍”

多樣形式探尋“年味”

龍年春節(jié)即將到來(lái)，為了讓學(xué)生們?cè)跐鉂獾男麓簹夥罩锌偨Y(jié)一學(xué)期的進(jìn)步和收獲，不少學(xué)校選擇緊扣“龍年”“春節(jié)”的主題，讓學(xué)生在趣味闖關(guān)中感受“年味”，感受傳統(tǒng)文化魅力。

濟(jì)南市歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“龍騰虎躍過(guò)新年 和合少年展風(fēng)采”一、二年級(jí)樂(lè)考“小龍人集福大闖關(guān)”活動(dòng)，活動(dòng)以龍年新春即將到來(lái)為契機(jī)，以“集福卡”為情境任務(wù)，通過(guò)游戲化、體驗(yàn)化的活動(dòng)將學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力貫穿其中，創(chuàng)新活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)方式，一年級(jí)語(yǔ)文由“拼音小達(dá)人、識(shí)字小能手”“朗讀小明星”三個(gè)項(xiàng)目組成，學(xué)生需要先抽取關(guān)卡任務(wù)，然后進(jìn)行回答，回答完畢可以收集“傳承福”；數(shù)學(xué)闖關(guān)共有“樂(lè)高世界”“時(shí)間長(zhǎng)廊”“思維秘境”三關(guān)，闖關(guān)成功可以獲得“智慧福”，科學(xué)、體育、文明禮貌也依次對(duì)應(yīng)著科學(xué)創(chuàng)意福、健康福、美德福，現(xiàn)場(chǎng)，孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中收獲了別樣的期末快樂(lè)。

日前，濟(jì)南市市中區(qū)育秀小學(xué)一、二年級(jí)開展了關(guān)于“年”文化的無(wú)紙筆測(cè)試。在二年級(jí)語(yǔ)文科目樂(lè)考中，學(xué)生們自行設(shè)計(jì)書簽，“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”……“詩(shī)配畫”的書簽讓學(xué)生感受到了博大精深的詩(shī)詞文化，也充分發(fā)揮了自己的想象力，鍛煉了審美能力。一年級(jí)的學(xué)生們通過(guò)抽取“龍年福袋”，檢驗(yàn)自己對(duì)漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀的習(xí)得情況。

濟(jì)南市師范路小學(xué)一、二年級(jí)舉行了“龍年新春游園會(huì)，知識(shí)趣味大闖關(guān)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)融合各個(gè)學(xué)科，涉及10項(xiàng)闖關(guān)游戲，分別以“知識(shí)城堡”“小鯉魚跳龍門”為主題，設(shè)計(jì)游考情景，根據(jù)測(cè)評(píng)模塊分別設(shè)置4-6個(gè)知識(shí)測(cè)評(píng)關(guān)。學(xué)生手中執(zhí)有“城堡圖”或“龍門圖”，每完成一項(xiàng)測(cè)評(píng)，觀測(cè)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，在“城堡圖”或“龍門圖”上加蓋不同數(shù)量的印章。趣味的活動(dòng)形式與精選的考查內(nèi)容相結(jié)合，讓快樂(lè)學(xué)習(xí)在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽。

濟(jì)南市行知小學(xué)在本學(xué)期的“非紙筆”測(cè)評(píng)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了以“龍”為主題的大情景，通過(guò)游戲式、參與式、互動(dòng)式的趣味活動(dòng)，靈活、多元評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)與技能掌握情況。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)等學(xué)科為基礎(chǔ)，分別從聽、說(shuō)、讀、算、思、背、疊等方面，考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)及綜合素養(yǎng)，將測(cè)試融入游戲闖關(guān)中，讓孩子們“從玩中學(xué)，從做中學(xué)”，體會(huì)到“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的魅力。

人機(jī)互動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)感

借助數(shù)據(jù)平臺(tái)開展精準(zhǔn)評(píng)價(jià)

各校的樂(lè)考方案經(jīng)過(guò)了老師們的細(xì)心打磨，更注重過(guò)程性考核和綜合性考查，致力于看見每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，而與此同時(shí)，不少學(xué)校還引入技術(shù)手段，借助數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感的同時(shí)找到努力發(fā)展的方向。

在濟(jì)南市天橋區(qū)五柳島小學(xué)的樂(lè)考中，“奇”和“趣”是最大亮點(diǎn)，學(xué)校借助人機(jī)互動(dòng)模式，將枯燥的測(cè)試過(guò)程變成了有趣味的游戲，孩子自主選擇闖關(guān)項(xiàng)目，在生動(dòng)的畫面、活潑的音樂(lè)中完成相關(guān)測(cè)試，由被動(dòng)變成了主動(dòng)，體驗(yàn)感和趣味性更強(qiáng)。同時(shí)，各學(xué)科相互融合，更加注重孩子綜合能力的養(yǎng)成，在寓教于樂(lè)的“奇趣”活動(dòng)中檢測(cè)孩子一學(xué)期的收獲、成長(zhǎng)與進(jìn)步。

濟(jì)南市市中區(qū)駿雅小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)無(wú)紙筆測(cè)試引入了智慧技術(shù)手段。在市中區(qū)教研室的指導(dǎo)下，借助數(shù)據(jù)平臺(tái)，使用iPad 呈現(xiàn)闖關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造了豐富而生動(dòng)、緊張而充滿樂(lè)趣的游戲氛圍。使用了智慧技術(shù)后，后臺(tái)的大數(shù)據(jù)的收集也為老師們闖關(guān)的分析提供了便捷。樂(lè)考+智慧技術(shù)，讓駿雅的低年級(jí)闖關(guān)測(cè)試組織更有趣、更創(chuàng)新；測(cè)后分析更高效、更全面。

1月15日，濟(jì)南市市中區(qū)匯苑小學(xué)一、二年級(jí)的萌娃們迎來(lái)了“齊魯尋寶記”主題樂(lè)考活動(dòng)。老師們以“暢游山東”為主題，以齊魯勝景為線索，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了豐富的樂(lè)考活動(dòng)。二年級(jí)的老師們還將非遺元素融入到樂(lè)考中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。考試結(jié)束后，老師們依托智能化軟件，采用數(shù)字技術(shù)、人工智能為支撐，及時(shí)導(dǎo)出考查數(shù)據(jù)，并結(jié)合考查表現(xiàn)和答題時(shí)長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和學(xué)情匯總，在數(shù)據(jù)智能管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多維度分析，孩子們?cè)谟螒蚧⒅悄芑捏w驗(yàn)中圓滿地為本學(xué)期畫上句號(hào)。

聚焦真實(shí)問(wèn)題和綜合素質(zhì)

多維評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、趣考

為了讓期末測(cè)評(píng)更符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)一年級(jí)開展了“龍年趣味游園”闖關(guān)活動(dòng)，“拼音樂(lè)園”“美文奇境”“記憶地圖”“交際廣角”對(duì)應(yīng)著拼音、朗誦、背誦、交際等技能。在“交際廣角”中，學(xué)生們兩人一組，抽取一個(gè)話題，準(zhǔn)備兩分鐘后，自行展開討論。“傳統(tǒng)觀念里，語(yǔ)文就是讀一讀、背一背、寫一寫，現(xiàn)在一、二年級(jí)的樂(lè)考，更考查孩子的學(xué)科核心素養(yǎng)，更靈活也更接地氣。”家長(zhǎng)王先生認(rèn)為，這樣的考查不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)孩子的應(yīng)變能力、交往能力和協(xié)作能力都是一種考驗(yàn)，有助于提升綜合素養(yǎng)。

濟(jì)南市天橋區(qū)寶華小學(xué)一年級(jí)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)以“‘伴’你從‘融’成長(zhǎng)”為主題，以真實(shí)問(wèn)題為載體，采用任務(wù)傳遞、小組合作的形式，通過(guò)《走進(jìn)神秘的STEM世界》《走進(jìn)神奇的圖書館》兩大跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，串起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)鏈。以觀測(cè)學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)，從知識(shí)技能、素養(yǎng)品質(zhì)、情感態(tài)度三方面，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，不只停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)上，不少學(xué)校著眼于生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能、生活技能也進(jìn)行了測(cè)評(píng)。“將被子平鋪在桌上，左右兩側(cè)向中線折疊……”在濟(jì)南市歷下區(qū)龍鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校低年級(jí)樂(lè)考中，學(xué)生們也展示了自己的生活技能，據(jù)悉，該校一直重視培養(yǎng)學(xué)生自理能力，利用教室內(nèi)午休椅、疊好自己的小被子、管理自己的物品等方式，鍛煉學(xué)生的生活自理能力，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

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