原標(biāo)題：“鉆井工程”國(guó)家一流本科課程建設(shè)探索

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

中國(guó)石油大學(xué)（華東）開設(shè)的“鉆井工程”課程被認(rèn)定為“首批國(guó)家一流本科課程”，是石油工程專業(yè)本科生的專業(yè)必修課和油氣井工程課程群的核心課程之一。該課程內(nèi)容涵蓋油氣鉆井工程的主要環(huán)節(jié)，設(shè)有鉆井的工程地質(zhì)環(huán)境、鉆機(jī)及鉆井工具、鉆井液、鉆進(jìn)參數(shù)優(yōu)選、井眼軌道設(shè)計(jì)與軌跡控制、油氣井壓力控制、固井與完井、其他鉆井技術(shù)及作業(yè)等章節(jié)內(nèi)容，課程的主要目的是使學(xué)生掌握鉆井工程的各個(gè)工藝環(huán)節(jié)和技術(shù)措施的基本概念、原理、方法和計(jì)算以及各工藝環(huán)節(jié)和技術(shù)措施的基本設(shè)計(jì)方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論和方法分析解決鉆井施工中所遇到的技術(shù)問(wèn)題。可見(jiàn)，該課程具有理論性強(qiáng)、多學(xué)科交叉、工程背景強(qiáng)、知識(shí)更新快等特點(diǎn)，是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)的。

針對(duì)該課程的上述特點(diǎn)和目標(biāo)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)20余年來(lái)持續(xù)開展教學(xué)改革和探索，主編的教材先后獲評(píng)“面向二十一世紀(jì)規(guī)劃教材”“普通高等教育‘十五’國(guó)家規(guī)劃教材”“普通高等教育‘十一五’國(guó)家規(guī)劃教材”“中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀出版物教材一等獎(jiǎng)”“山東省普通高等教育一流教材”，課程2008年被評(píng)為國(guó)家精品課程、2013年被評(píng)為國(guó)家優(yōu)質(zhì)資源共享課程、2020年入選國(guó)家“一流”本科課程建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，形成了以教學(xué)名師管志川教授為代表的國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐步探索出了一套基于OBE理念、線上與線下協(xié)同、課堂與現(xiàn)場(chǎng)融合的課程建設(shè)與教學(xué)模式。

依托“智慧樹”構(gòu)建完善的線上課程資源，形成線上與線下協(xié)同教學(xué)模式

線上課程資源是現(xiàn)代教學(xué)手段的重要組成部分之一，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著多種功能和職責(zé)。好的線上資源，可為課堂教學(xué)提供良好的支撐，讓學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。自2013年課程被評(píng)為國(guó)家優(yōu)質(zhì)資源共享課程后，課程組始終致力于線上課程資源的建設(shè)。尤其是新冠肺炎疫情防控背景下普遍采用了線上授課，也大幅增加了對(duì)線上資源的需求。

依托“智慧樹”平臺(tái)，由教學(xué)名師、教授等課程骨干教師對(duì)各個(gè)章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行錄課，使學(xué)生能夠在課前較短時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步掌握基本概念和工藝流程，并帶著難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，通過(guò)多年實(shí)踐，優(yōu)化了課堂講授內(nèi)容，將可自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)由課堂講授環(huán)節(jié)前移至線上自學(xué)環(huán)節(jié)，從而為“滿堂灌”式的課堂教學(xué)模式提供了改革空間。教師根據(jù)不同課堂學(xué)生的實(shí)際情況，利用“富余”出的4—6學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂研討、案例教學(xué)、習(xí)題課等，達(dá)到因材施教、個(gè)性化教學(xué)的目的。

同時(shí)，構(gòu)建了線上習(xí)題和章節(jié)測(cè)試題庫(kù)，用于課后復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)。將每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)按照“簡(jiǎn)單”“適中”“困難”進(jìn)行分級(jí)，形成了以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題為主的題庫(kù)，并通過(guò)多年的積累和豐富，在保障題量的前提下，習(xí)題庫(kù)與章節(jié)測(cè)試題庫(kù)的重復(fù)率控制在15%以內(nèi)。授課教師可根據(jù)課堂實(shí)際情況選擇難度進(jìn)行組卷，學(xué)生答題后系統(tǒng)自動(dòng)得出分?jǐn)?shù)并將易錯(cuò)題相關(guān)信息及時(shí)反饋給授課教師，便于教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及開展后續(xù)的習(xí)題講解。通過(guò)線上視頻預(yù)習(xí)、線下課堂講授+研討、線上復(fù)習(xí)+測(cè)試、線下習(xí)題講解，形成了線上與線下協(xié)同的閉環(huán)教學(xué)模式。

新冠肺炎疫情防控期間，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)純線上教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)上述教學(xué)模式進(jìn)行了積極改進(jìn)，進(jìn)一步增加了線上研討案例庫(kù)及具體實(shí)施指南，便于在線上教學(xué)中更好地開展課程研討；在現(xiàn)有線上習(xí)題和章節(jié)測(cè)試題庫(kù)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了線上考試題庫(kù)，根據(jù)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的要求，增加了簡(jiǎn)答題、論述題、計(jì)算題等主觀題型，保障了疫情防控期間學(xué)生能夠順利完成期末考試答題，教師能夠便捷地完成試卷批改。

教材建設(shè)與人才培養(yǎng)及行業(yè)發(fā)展緊密融合，形成了多位一體的課程教材體系

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)跟蹤國(guó)家油氣能源發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，確立了以傳授鉆井工程的基本理論與方法為導(dǎo)向，少而精、覆蓋面廣，反映現(xiàn)代鉆井工程的新理論、新技術(shù)和新成果的教材內(nèi)容體系構(gòu)建理念。（1）結(jié)合新工科專業(yè)建設(shè)背景，充分發(fā)揮油氣井工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的高水平科技成果優(yōu)勢(shì)和學(xué)科骨干的高水平學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，吸納資深教授參編本人專攻領(lǐng)域的章節(jié)，并不斷融入鉆井工程領(lǐng)域的新理論、新工藝、新技術(shù)。（2）與線上課程資源緊密結(jié)合，建立了一套完整的包括教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料、習(xí)題庫(kù)、自測(cè)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的教材使用輔助配套系統(tǒng)，為教材的高質(zhì)量使用提供了良好的自學(xué)條件，解決了學(xué)生在教材使用過(guò)程中的自學(xué)、復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果自評(píng)價(jià)等問(wèn)題。（3）針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)需求，參考國(guó)外相關(guān)院校鉆井工程教材內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，出版了英文版教材《Theory and Technology of Drilling Engineering》，在全球發(fā)行。

中英文版教材以及線上輔助配套系統(tǒng)，形成了多位一體的課程教材體系，為課程內(nèi)容的持續(xù)更新以及課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了重要支撐。

基于OBE理念形成了“講授+研討”“現(xiàn)場(chǎng)+課堂”的多元化教學(xué)模式

針對(duì)該課程工程背景強(qiáng)、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，基于OBE教育理念，以成果為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中緊扣行業(yè)的新發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)課堂研討和案例教學(xué)的方式提高學(xué)生的主動(dòng)性和課堂參與度。構(gòu)建了現(xiàn)場(chǎng)案例庫(kù)、現(xiàn)場(chǎng)事故庫(kù)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)專家講解視頻等與行業(yè)新動(dòng)態(tài)緊密相關(guān)的教學(xué)資源，為課堂研討和現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)提供基礎(chǔ)資料。以“井噴”等重大鉆井事故為現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)對(duì)象，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全和相關(guān)技術(shù)的認(rèn)知程度；以“旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向”“智能鉆井”等前沿技術(shù)中的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題為課堂研討對(duì)象，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

深挖課程思政元素并融于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，提升課程思政水平

2018年9月，中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油工程學(xué)院入選全國(guó)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，圍繞我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展歷程以及國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略，從歷史、人物、科技、教育等多個(gè)維度，深度挖掘與鉆井工程課程相關(guān)的思政元素，形成了以典型事件和人物、重大科技進(jìn)步與技術(shù)發(fā)明等為主要內(nèi)容的“鉆井工程”課程思政資源庫(kù)，并通過(guò)梳理、分類、拆解，融入教學(xué)大綱的每個(gè)章節(jié)，涵蓋講授、研討、案例分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政元素作為課程引入、案例背景、課程拓展等的素材，培養(yǎng)學(xué)生“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的自豪感和責(zé)任感，將課程思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入課程教育。

（許玉強(qiáng)）

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