推進(jìn)一流課程建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

來源：中國教育報

作者：周海磊

2022-11-10 10:21:11

原標(biāo)題：推進(jìn)一流課程建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

來源：中國教育報

原標(biāo)題：推進(jìn)一流課程建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

來源：中國教育報

近年來，山東工商學(xué)院全面貫徹全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，全面推進(jìn)“以本為本”“四個回歸”，以有效實施“六卓越一拔尖”計劃2.0和“雙萬計劃”為抓手，本科課程建設(shè)取得了顯著成效。目前已獲批國家一流課程7門、省級一流課程40門、國家精品課程1門、國家雙語教學(xué)示范課程1門、省級精品課程49門。

持續(xù)深化教學(xué)改革，把教學(xué)改革成果落實到課程建設(shè)上。山東工商學(xué)院掀起了老中青三代教師接力講好課、教好學(xué)的熱潮。2020年入職，2021年就在山東工商學(xué)院青年教師講課比賽中獲得一等獎，近日又在山東省第九屆高校青年教師教學(xué)比賽中獲得一等獎的青年教師呂均琳，在總結(jié)經(jīng)驗時深有感觸地說：“要繼續(xù)挖掘和利用線上大量名師名家的優(yōu)質(zhì)課程資源，習(xí)名家之言、納百家所長，讓參賽成果全面‘落地’課堂。”

高效的課堂，不僅要教師教得好，還要學(xué)生學(xué)得好。為此，山東工商學(xué)院將全過程學(xué)業(yè)評價作為課堂教學(xué)改革的抓手，推動教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生行為從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師潛心教書育人，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

經(jīng)濟(jì)2004班的胡智鵬在“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課”結(jié)課感想中寫道：“擔(dān)任了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)小組組長，我深深地體會到帶頭與教師和每一名組員互動交流的重要性，這與創(chuàng)業(yè)要求團(tuán)隊合作的道理是相通的。”而應(yīng)用統(tǒng)計2001班的李彥博則表示：“現(xiàn)在包括課堂互動、實踐報告、隨堂測驗等項目的平時成績在總成績中的占比越來越高，有的已經(jīng)超過了50%，所以認(rèn)真聽好每一堂課、努力做好教師平時布置的每一項作業(yè)，與答好期末考試卷同等重要。”

疫情防控期間，為保障線上線下教學(xué)的即時切換、無縫銜接，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，山東工商學(xué)院對學(xué)校立項建設(shè)的在線開放課程給予專項經(jīng)費支持，對被授予“精品在線開放課程”稱號的課程給予一次性獎勵，對承擔(dān)課程教學(xué)的主講教師（團(tuán)隊）工作量實行獎勵性核定，引導(dǎo)教師依托優(yōu)質(zhì)MOOC（慕課）、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）等開展基于線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式改革，構(gòu)建特色在線開放課程體系和公共服務(wù)平臺。

由譚玲玲教授主持建設(shè)的“‘互聯(lián)網(wǎng)+’創(chuàng)新應(yīng)用”課程，2018年在中國大學(xué)慕課平臺上線，2020年獲評國家一流線上課程，并于2021年同“‘互聯(lián)網(wǎng)+’人力資源管理”“3D模型設(shè)計”“社會保障概論”等5門慕課被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”全國主站平臺選用并推廣。在2022年上線的國家高等教育智慧教育平臺上，山東工商學(xué)院首批就上線了54門在線開放課程。

為構(gòu)建貫穿“課前+課中+課后”，突破時空限制的“互聯(lián)網(wǎng)+”泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，山東工商學(xué)院還不斷加大新型智慧教室的建設(shè)力度，新建成使用的33間智慧教室，能夠支持混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、研討教學(xué)、PBL教學(xué)等多種新型課堂組織形式，使教師由知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給課堂帶來了更多活力。

為辦好講好思政課，山東工商學(xué)院實施黨委書記“一把手”工程，將思政課變“教務(wù)”為“黨務(wù)”，并按照“四個一批”的工作思路和思政課教師師生比1∶350的要求，配齊建強(qiáng)專職思政課教師隊伍，全面推進(jìn)“三全育人”。學(xué)校黨委班子成員不但分別參加所聯(lián)系學(xué)院課程思政集體備課會，還定期為學(xué)生上思政課、黨課。

2021年，山東工商學(xué)院的“馬克思主義基本原理概論”本科課程入選省級思政課“金課”建設(shè)名單，另有5門課程獲批省級課程思政示范課，兩名教授入選“新華思政名師團(tuán)隊”，在新華思政平臺上線15門課程思政案例課。學(xué)校教師在2021年和2022年，先后獲得山東省思政課教學(xué)設(shè)計大賽特等獎3項、二等獎4項。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批像“基于體驗的思政課五步教學(xué)法”的首創(chuàng)者吳現(xiàn)波一樣的山東省優(yōu)秀思政課教師，他們把講好用好思政課，持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦作為己任，真正做到為黨育人、為國育才。

此外，山東工商學(xué)院還積極探索產(chǎn)教融合、校地聯(lián)合人才培養(yǎng)新模式，建立校外教學(xué)與就業(yè)實習(xí)基地200余個。像“上班式”和“職場情景式”課堂已經(jīng)屢見不鮮，比如旅游與酒店管理專業(yè)教研室就把個別課堂搬到了學(xué)校食堂，進(jìn)行別開生面的實踐課，收到了良好效果。

（周海磊）