原標(biāo)題：勞動一線成為“心靈教育”的最佳場景

來源：中國青年報

原標(biāo)題：勞動一線成為“心靈教育”的最佳場景

來源：中國青年報

“老師，用錘子真能敲出卡車的車殼嗎？”漫步在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“萊職”）汽車工業(yè)展廳長廊中，學(xué)生們一邊瀏覽汽車工業(yè)跨越百年的輝煌歷程，一邊好奇地發(fā)問。

這是該校汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)現(xiàn)場思政課中的一幕。在智能汽車與建筑工程系汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)教師張宏偉看來，汽車文化不僅是一部生動的技術(shù)發(fā)展史，也是開展思政教育的寶貴資源。

隨著職業(yè)教育步入內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，思政課程高質(zhì)量建設(shè)成為重中之重。萊職聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持開門辦思政課，緊抓“課程思政”與“思政課程”同向同行這個關(guān)鍵點，力爭讓所有課程都充滿“思政味”，將家國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素融入專業(yè)課程，形成“專業(yè)有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

深度教學(xué)改革讓萊職的思政課煥然一新。該校思政教研部主導(dǎo)的“沉浸式思政課”，主打“讓學(xué)生當(dāng)主角”。比如，為讓學(xué)生近距離感知“工匠精神”和“大國重器”的時代價值，了解新質(zhì)生產(chǎn)力的時代內(nèi)涵，思政教學(xué)部教師宋雪設(shè)計了一堂題為“從‘黃河’到‘黃河’——以新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”的專題現(xiàn)場課，上課的“老師”是該校汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。“這種全過程參與的育人模式，讓更多青年學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)理論的主角、講述理論的主力、踐行理論的主體。”宋雪說。

此外，萊職不斷推動全要素育人，將思政課與育人成才路徑相融合。其中，實踐育人的意義非同尋常。學(xué)校通過強化校企合作，將勞動一線作為“心靈教育”的最佳場景，既傳技能，又授匠心，把思政工作跟進到“學(xué)校-企業(yè)-社會”的全時段、各環(huán)節(jié)。

“我們在日常教學(xué)中采取‘進社區(qū)調(diào)研護理問題—回校分析解決護理問題—再進社區(qū)實踐護理操作’的循環(huán)教學(xué)模式，增強學(xué)生對基層護理工作的認(rèn)識和責(zé)任感。”醫(yī)學(xué)技術(shù)與護理系黨總支書記畢研強表示，在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，通過“校中企”“企中校”等醫(yī)教協(xié)同平臺，實現(xiàn)真崗真學(xué)，錘煉學(xué)生的敬畏之心。

“學(xué)校的思政育人將愛崗敬業(yè)、精益求精、報國奉獻的工匠精神融入人才培養(yǎng)的全過程。”智能制造系黨總支副書記田欣說，該校經(jīng)常邀請勞動模范、能工巧匠、技藝大師、非遺傳承人進校園、進課堂，并成立相關(guān)工作室，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的價值理念。

據(jù)文物與藝術(shù)系黨支部書記劉永坤介紹，該系定期開展“萊職有約”活動，讓學(xué)生與行業(yè)專家、工匠大師面對面交流，不僅拓寬了他們的文化視野，更涵育了“坐得住、留得下、干得久、做得精”的匠心文化。

此外，學(xué)校通過舉辦系列職業(yè)和技能大賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)一線的先進技術(shù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更了解行業(yè)的道德準(zhǔn)則和行業(yè)精神。“只有讓匠心精神融于血脈，才能經(jīng)得起時間的沖刷和洗禮。”該校藥品食品系教師趙云霞說。

為進一步讓學(xué)生的“職業(yè)感”和“道德感”在志愿服務(wù)中得到錘煉，萊職還結(jié)合專業(yè)特色創(chuàng)新推出“一系一品”志愿服務(wù)活動。目前，僅智能制造系青年志愿者協(xié)會登記注冊學(xué)生就達3375人，今年以來開展校內(nèi)外活動30余場。

其中，教育系開展了鄉(xiāng)村小學(xué)支教活動，每到節(jié)假日就有一批志愿者前往偏遠鄉(xiāng)村。作為多次參加支教活動的一員，教育系學(xué)前教育專業(yè)教師楊小藝至今記得第一次站在講臺上，看到孩子們求知眼神時那種內(nèi)心澎湃的感覺：“我感受到了教育的力量，體會到了沉甸甸的責(zé)任感，更加堅定了讓自己成為一名優(yōu)秀教師的決心。”

隨著職業(yè)教育全面育人理念的逐步深化，學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，未來將致力于通過整合更加豐富多元的資源要素，賦能“大思政”建設(shè)，實現(xiàn)“潤物無聲、鹽溶于湯”的育人效果，力求培養(yǎng)出具有高度責(zé)任感、使命感和良好道德品質(zhì)的時代新人。

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