原標題：加強班級管理 提升育人質量

來源：中國教育報

原標題：加強班級管理 提升育人質量

來源：中國教育報

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。近年來，山東省濰坊市寒亭區高里街道東南孫小學（以下簡稱“東南孫小學”）緊緊圍繞立德樹人根本任務，以“辦好人民滿意的教育”為目標，立足學校發展實際，不斷加強班主任隊伍建設和班級管理，筑牢學校教育事業的發展基石，教育教學質量顯著提升。

優化班級環境，營造和諧氛圍

班級環境對于青少年兒童的發展具有重要影響。東南孫小學堅持認為，一個和諧、積極的班級環境對于孩子的成長至關重要。為了優化班級環境、營造和諧氛圍，學校注重尊重和關愛每一名學生。小學生性格各異，有的活潑開朗，有的內向靦腆，還有的好奇心強、喜歡提問……學校要求班主任必做的首要工作就是努力去掌握每名學生的特點，給予其個性化的關愛和幫助，讓學生充分感受班集體的溫暖。為做好班級氛圍優化工作，班主任將“創建‘富有變化的動態性環境’‘師生互動的親和性環境’和‘善于體驗的活動性環境’”作為工作重點和努力方向。創建過程中堅持以生為本，調動一切積極因素，讓學生真正成為班級的主人。

在日常班級管理中，通過開展主題班會、團隊游戲等活動，增強學生之間的溝通與合作，鼓勵他們相互理解、相互支持，從而形成積極團結的班級氛圍。

強化制度建設，夯實管理基礎

對于學校來說，班級是完成教學活動、達成教育目標的主體。為保證教育教學活動在班級中有效良好地運行，就需要制定科學、規范的規章制度。由于小學生的年齡小、自主學習能力相對較弱，很多行為習慣還未形成，需要班主任進行科學引導，并圍繞班級制度進行規范管理。學校始終重視在班級中通過學生討論、集體制定規則的方式，建立起班級內學生的行為規范。通過這樣的參與式管理，學生會對班級規章制度有更多的認同感，也更容易自覺遵守。

在落實執行這些規定時，班主任注重正向激勵，發現學生的優點時會及時表揚，以此來增強學生遵守制度的自信心和自覺性。例如，設立“班級之星”的評比活動，表揚在紀律、學習、勞動等方面表現突出的學生，讓其他學生在榜樣的帶動下積極進步。

值得指出的是，東南孫小學在強化班級管理和制度建設時，強調個性、尊重差異，注重科學性，不斷加強對小學生責任心和責任意識的培養，強調挖掘培養學生的綜合潛能和能力，使班級管理工作始終處于一種穩定有序的環境中。

強調家校溝通，重視“合力育人”

隨著時代的發展，促進家校合作已是班級管理中不可或缺的重要一環，只有家庭、學校的教育形成合力，才更加有利于學生成長成才。學校一貫重視家校共育，及時學習借鑒國內外先進的教育理念和方法，并應用到教育教學實踐中。在日常工作中，班主任通過家校聯系本、家訪、家長會等形式，及時與家長溝通學生的情況。當發現學生在學習（或行為）上出現問題時，及時與家長取得聯系，了解家庭環境對學生的影響，并與家長共同探討解決辦法。對于學生的進步，會及時向家長反饋，進一步凸顯家庭教育的積極作用。通過密切溝通，不僅有利于增進家長對學校工作的理解，也使得家長在班級管理中更加積極主動。

學校認為，為了使教育教學成果更加顯著，須在重視家校共育的基礎上，將心理健康教育與班級管理有機結合起來，以實現“合力育人”。小學階段是學生成長發育的關鍵階段，學生的心理狀態較易發生變化。學校要求，班主任在班級管理中務必要關注學生的情緒，尤其是在課堂上沉默、情緒低落的學生，平時可通過私下談話、調查問卷、與家長交流等有效形式，了解班內學生的真實內心世界，幫助他們解決心理問題。

注重實踐育人，培養優秀品質

小學階段的學生好奇心強，但注意力不易長時間集中。因此，班主任在教學中注重趣味性和互動性，利用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。同時，班主任也會組織一些課外活動，讓學生在實踐中拓寬知識面，如參觀博物館、舉辦手工制作比賽等，不僅豐富了學生的課余生活，也讓他們學會合作交流。

小學階段是學生養成良好學習和行為習慣的重要時期，如果學生能夠學會自我管理，將會對他們的未來產生積極且深遠的影響。通過班級自主管理實踐活動，學生不僅學會了如何管理班級事務，還培養了責任感和團隊合作的精神。同時，班主任也會安排一些自我反思的環節，讓學生回顧自己的近期表現，總結進步和不足，從而使自己不斷進步。

綜上所述，班級管理沒有固定的模式，每一個班級、每一名學生都具有獨特性。做好班級管理工作，需要班主任堅持有效學習，不斷借鑒先進理念，摸索新的方式，找到適合自己管理班級的方法。學校相信，只要為教者堅持以愛為出發點、以學生的健康成長為導向，就能把班級管理得井井有條，讓每一名學生都能在集體中實現自己的成長。（劉建強 陳世香 李子軍 劉威志）

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