原標題：“五維協同”推進思政教育一體化建設

來源：中國教育報

原標題：“五維協同”推進思政教育一體化建設

來源：中國教育報

近年來，濰坊市寒亭區教育科學研究院認真落實立德樹人根本任務，通過構建“機制共建、師資共育、課程共創、資源共享、教法共研”“五位一體”的協同創新體系，形成縱向貫通、橫向聯動的教研共同體育人格局，為思政教育一體化建設提供實踐經驗。

協同共建：五維聯動的教研路徑

（一）機制共建：三級聯動治理

縣級教研員聯合學校教研組構建“核心組—學科組—實踐組”三級治理體系，制定《教研共同體建設三年規劃》，建立包含“學段銜接標準”“聯合備課頻次”“資源共享率”等10項核心指標的評估系統。聯合縣級思政教師發展中心，實施思政工作第一議題、思政課程第一課程、書記校長第一責任人的思政鑄魂育人“三個一工程”，開發《跨學段聯合教研操作手冊》，實施“周微教研—月主題研訓—學期成果展”工作機制，實現中小學思政課程目標匹配度達95%。例如初中段與小學段聯合教研開發的《成長接力課例集》，使教學銜接問題減少58%。

（二）師資共育：雙軌培養模式

實施“青藍筑基”“骨干領航”“名師示范”三大工程，創建“1+1+N”導師制培養體系，為每名青年教師配備1名理論導師和1名實踐導師，聯動N個學科組開展協同教研。建立教師成長數字檔案，設置教學設計、跨學段教研等12項發展指標，青年教師成長周期縮短30%。依托省市名師工作室，開展“同課異構+聯合攻關”研訓，建立“問題導向—課例研究—行為改進”校本教研機制，開展跨校帶教活動180余次，累計產出《愛國主義教育課例庫》等成果87項。近3年，組內思政教師獲獎層次提升60%。

（三）課程共創：螺旋式開發機制

構建“三段五融”螺旋式課程模型，縱向實施“三階銜接”，構建小學“啟航”、初中“揚帆”、高中“領航”課程模塊，形成八大主題15個核心素養培養鏈條。小學組側重情感啟蒙，開發學“四史”情境課程；初中組注重價值塑造，設計“法治在身邊”實踐模塊；高中組強化使命擔當，打造“模擬聯合國”思辨課程，形成15個核心素養培養鏈。創新“主題鏈”開發模式，圍繞“科技創新”主題，小學設計科幻畫創作、初中開展科創實驗、高中組織專利申報指導，累計形成跨學段主題課程包28個。橫向推進“五育”融合，創建“德育+”學科融合工作坊，設計“行走的思政課”“紅色基因傳承”“鄉村振興實踐”等5條研學路線，年開展跨學段聯合研學48次，實現課程思政全覆蓋。

（四）資源共享：智能化教研平臺

建設“教研共同體云智庫”，整合優質課例2.1TB，開發虛擬現實黨史館等8個虛擬仿真項目。創建虛擬聯合教研室，搭建包含“在線集體備課”“名師直播課堂”等功能的智慧平臺，創建虛擬教研室，運用虛擬現實技術開發“重走長征路”等8個虛擬仿真項目，開展“云端同課異構”43場，資源使用量突破20萬次，實現校際資源充分共享。富亭街中學利用全息影像技術重現“淮海戰役支前場景”，使抽象歷史事件轉化為沉浸式學習體驗，學生歷史理解度測評優良率提升至93.5%。

（五）教法共研：混合式教學模式

創新“雙線四環”（線上自主學、線下深度研、跨校協作練、多元評價促）教學模式。創新問題鏈教學法，開發《問題鏈教學設計指南》，圍繞“新時代青年的使命”主題設計“認知—理解—踐行”三級問題鏈，圍繞社會熱點設計“中美關系”“科技創新”等主題問題鏈28個。實施表現性評價改革，建立包含課堂互動、實踐報告等維度的評價體系，開發評價工具包15套，組內教師運用該模式使課堂參與度從72%提升至94%，相關成果獲省級基礎教育教學成果一等獎。

實踐成效：多維協同的育人成果

學生素養顯著提升。構建“五位一體”成長評價體系，寒亭區學生社會責任感測評優秀率從68%提升至92%，社會實踐參與率達98.4%，家國情懷相關指標顯著高于省市平均水平。涌現出省級新時代好少年26名，科技創新大賽獲獎數量增長300%。

教師專業跨越發展。形成《跨學段聯合教研操作標準》等7項規范，教研組培育省級教學名師8人、市級學科帶頭人22人，形成“思政課教學問題鏈設計”等32項教研成果，開發《思政課教學設計模板》等14套。建立教師發展增值評價模型，思政教師教學創新能力指標提升45%，師生關系滿意度達96.8%。

區域教育生態優化。形成“大思政”聯合教研品牌，建立包含12項操作規范的《思政教育一體化實施指南》。形成可復制的教育經驗12項，8個地區67個考察組前來學習。教育滿意度調查顯示，家長對思政育人成效認可度達98.7%。

持續深化：經驗啟示與戰略規劃

機制創新的關鍵作用。通過教研共同體的雙軌聯動，成功實現小學到高中思政目標的遞進式銜接。通過建立“黨委統籌、部門聯動、學校主責”的工作機制，有效破解了資源分散難題。實施的“思政教育重點項目揭榜掛帥”制度，吸引67所學校的86個團隊參與攻關，產生創新成果42項。

技術賦能的迭代升級。數字技術的深度應用重構教學樣態，研發的智能評課系統，實現課堂教學行為分析的毫秒級響應，建立的學情數據庫已積累120萬條過程性數據。

協同育人的戰略規劃。深化三級聯動機制，計劃三年內拓展至50個學科組，開發智能教研助手系統，實現教案智能匹配度達90%。建設“城鄉教研共同體”，計劃三年內建立20個城鄉結對組，開發包含“云端教研”“課程共享”“師資流動”三大功能的數字平臺，通過云端教研平臺向鄉村學校輸送優質課例300節，著力破解鄉村學校資源短缺問題。同時深化“大中小學思政課一體化”項目，與社會教研機構共建價值觀教育研究基地，正在編制的“思政教育一體化實施標準”包含7個維度28項細則，配套開發教師培訓課程包12個、教學案例庫300例，力爭5年內形成可在全國推廣的本土化教研成果。（牟紅菊 于俊華 潘華娟 馬春霞）

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