原標題：擁抱數(shù)智時代 賦能教師發(fā)展

來源：中國教育報

原標題：擁抱數(shù)智時代 賦能教師發(fā)展

來源：中國教育報

教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。近年來，山東農(nóng)業(yè)大學緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持以“以生為本、以師為要、數(shù)智賦能、融合創(chuàng)新”理念為指導，構建“訓、課、賽、研、獎”一體化、進階式教師發(fā)展體系，打造師能筑基培訓新體系、數(shù)智融合課堂教學新生態(tài)、賽育精進示范引領新模式、研教融匯教研相長新方案、獎評聯(lián)動教師發(fā)展新機制，形成了教學能力提升良性循環(huán)的新發(fā)展模式，為加快推進一流本科教育教學高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)一流人才提供重要支撐。

以訓為基

打造師能筑基培訓新體系

學校針對不同層次、不同需求的教師，依托“教發(fā)在線”平臺，開展分層分類培訓，將教育家精神融入教師培訓全過程，實現(xiàn)培訓全覆蓋。通過常態(tài)化開展“瞻魯大講堂”教育教學專家講座、“岱下清風”教學沙龍、教學能力提升工作坊、ISW和FDW國際教學技能工作坊培訓、外出定制式培訓等方式，提供教育教學領域宏觀、中觀、微觀層面的培訓服務。林學院教師范克欣經(jīng)常參與“瞻魯大講堂”活動。通過聆聽教育教學領域?qū)＜业膱蟾妫c教學專家互動交流，她不僅感受到了教學的魅力，而且不斷更新自身的教學理念，夯實教學基礎，提升教學技能，快速站穩(wěn)了三尺講臺。“瞻魯大講堂”教育教學專家講座是學校打造的教學文化品牌活動，目前已舉辦了14期，參與教師3000余人次，覆蓋了40歲以下的全部青年教師。

近5年，學校共選派82名教師參加高校教師省級培訓；有25名教師獲得ISW教學技能工作坊證書，6名教師獲得FDW教學技能引導員證書；教研室、教學團隊等多種形式的基層教學組織得以夯實，認定校級優(yōu)秀基層教學組織25個，獲評5個省級示范性基層教學組織。

數(shù)智融合

構建課堂教學新生態(tài)

學校堅持以數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，將智慧教室建設作為硬件支撐，將“以AI能力為引擎、以資源為驅(qū)動、以人才培養(yǎng)為目標”的一體化智慧教育云平臺作為軟件支撐，打造以學生為中心的“沉浸式”教育教學場景，“教、學、管、評”“四位一體”，將數(shù)智技術深度融入教學全過程，實現(xiàn)課堂與實驗室、實踐基地互聯(lián)互通，智慧課程、數(shù)字化教材等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源共用共享，打造“課上課下協(xié)同、線上線下融合、校內(nèi)校外一體”的課堂教學新生態(tài)。目前，已獲批國家級別、省級一流本科課程57門，新建54門知識圖譜智慧課程，自建在線課程達到百門，出版省級一流教材17本。強化數(shù)字賦能在線課程資源建設，購置10套錄課系統(tǒng)，150門課程的在線資源正在建設中。

以賽精進

打造示范引領新模式

學校建立教學精品賽事分類體系，每年定期規(guī)范性舉辦青年教師教學競賽、教學創(chuàng)新大賽等各級各類比賽，為教師提供展示、鍛煉的平臺。建立“五良模式”賽事培育體系（“良種”——優(yōu)秀青年教師種子選手，“良田”——積極向上的競賽氛圍與成長環(huán)境，“良法”——系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學方法培訓，“良師”——高水平專家指導團隊，“良制”——激勵教師參賽的長效機制），對參賽教師開展全方位培訓，以訓促賽、以賽育師。加強資源開發(fā)和共享，分類整理教學比賽中的優(yōu)秀教學設計、教學視頻等資料，建立“賽事專項教學資源庫”，在課程教學實踐和合作高校中進行推廣應用，有效提升教學質(zhì)量和教師教學能力。信息學院教師田大東是這一賽事培育體系的受益者。在過去的一年里，他經(jīng)過系統(tǒng)化的教學培訓、校內(nèi)外專家的全方位指導，不斷優(yōu)化教學設計、精進講課技能、提升教學能力，把“高等數(shù)學”課程打造成“金課”，最終以理科組冠軍的成績獲得山東省高校青年教師教學比賽一等獎，并在第七屆全國高校青年教師教學競賽中榮獲三等獎。

目前，學校教師已獲得全國高校教師教學創(chuàng)新大賽二等獎、全國高校混合式教學設計創(chuàng)新大賽一等獎等國家級別、省級獎勵200余項；獲評國家教學團隊1個，全國高校黃大年式教師團隊2個、山東省高校黃大年式教師團隊1個，省級基層教學組織5個、校級基層教學組織25個；有國家級別教學名師4名、省級教學名師19名，評選校級教學名師21名。以全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師為代表的教師指導學生獲國家級別競賽“金獎”14項，以高水平師資賦能高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

研教融匯

探索教研相長新路徑

學校積極探索“訓、課、賽、研、獎”互促相長新路徑，提高教育教學研究水平。基于目標導向，打破教研與教學之間的壁壘，通過制度保障和經(jīng)費支持等，以教學成果獎培育帶動教學研究，重點突破，優(yōu)化教學生態(tài)結構。設立重點、重大、一般校級教研項目，鼓勵教師圍繞教學中的熱點、難點問題開展教學研究，探索教學改革的新路徑和新方法。加強教學研究團隊建設，促進教師之間的交流與合作，提高教學研究的質(zhì)量和水平。及時總結和推廣教學研究成果，將教學研究成果應用于教學實踐中，從而提高教學質(zhì)量。

在“訓、課、賽、研、獎”一體化、鏈條式的輻射與帶動下，學校獲得2022年國家教學成果獎二等獎1項，獲評山東省本科高校黃河重大國家戰(zhàn)略課程思政優(yōu)秀案例9項；出版了以山東省普通高等教育一流教材為代表的優(yōu)秀教材，獲批第二批國家林業(yè)和草原部門“十四五”規(guī)劃教材1種、首批農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門“十四五”規(guī)劃教材33種和山東省普通高等教育一流教材17種，支持建設28種數(shù)字化教材，教材建設質(zhì)量穩(wěn)步提升。與中國農(nóng)業(yè)出版社簽署教育出版戰(zhàn)略合作協(xié)議，并與其聯(lián)合主辦普通高等教育農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門“十四五”規(guī)劃教材編寫會，以“十四五”普通高等教育本科國家級別規(guī)劃教材培育和全國教材建設獎為抓手，通過實施優(yōu)質(zhì)教材質(zhì)量工程，加快新興涉農(nóng)專業(yè)教材和新形態(tài)教材建設。

獎評聯(lián)動

建立教師發(fā)展新機制

學校通過建設“耕云學堂”智慧教學云平臺，建立科學全面的教學業(yè)績評價與反饋機制，在年度考核、職稱評定等方面加強對教學業(yè)績評價結果的運用，通過反饋機制推動教學質(zhì)量的改進和提升。探索建立本科教育教學榮譽體系和獎勵體系，不斷健全本科教育科學評價和長效激勵機制，激勵教師積極投身教學工作。以獎促評、以評助獎，形成獎評聯(lián)動的正向激勵機制，激發(fā)教師內(nèi)生動力，促進教師專業(yè)成長，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，加快推進一流本科教育教學高質(zhì)量發(fā)展。對獲獎教師進行宣傳和表彰，營造尊師重教的良好氛圍。

數(shù)智賦能高質(zhì)量教師隊伍建設、構建一體化教師教學發(fā)展體系，是學校積極應對新技術變革、推動教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展、構建素質(zhì)精良的教師隊伍體系的重要舉措，也是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的重要保障。未來，學校將持續(xù)深耕細作“訓、課、賽、研、獎”一體化、進階式教師發(fā)展體系，促進教師專業(yè)成長，為建設教育強國、培養(yǎng)一流人才注入“源頭活水”。（馮竟竟 彭福田）

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