原標(biāo)題：深化產(chǎn)教融合 培養(yǎng)一流機(jī)械類人才

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：深化產(chǎn)教融合 培養(yǎng)一流機(jī)械類人才

來源：中國(guó)教育報(bào)

為有效切合“制造強(qiáng)國(guó)”國(guó)家重大戰(zhàn)略對(duì)一流機(jī)械類人才“工程實(shí)踐創(chuàng)新能力”的需求，青島理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院堅(jiān)持“回歸工程、融合創(chuàng)新”的理念，依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以及“青島理工大學(xué)—濰柴現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向融合工程驅(qū)動(dòng)”的工程化實(shí)踐育人新模式、N×（6+1+1）一體兩翼層次化育人策略、“理實(shí)一體化”產(chǎn)教融合工程實(shí)踐認(rèn)知體系，近5年為高端裝備智能制造行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型畢業(yè)生200余人，培養(yǎng)學(xué)生獲得包括“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家特等獎(jiǎng)在內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，形成具有示范價(jià)值的地方高校一流機(jī)械類人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向融合工程驅(qū)動(dòng)

構(gòu)建工程化實(shí)踐育人新模式

青島理工大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院依托山東省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科“機(jī)械工程”以及國(guó)家一流專業(yè)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”與“車輛工程”，錨定高端裝備智能制造領(lǐng)域，聯(lián)合高端裝備產(chǎn)業(yè)鏈千億級(jí)龍頭企業(yè)——濰柴集團(tuán)，創(chuàng)新高端裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。面向工程化實(shí)踐育人要求，堅(jiān)持“從工程中來，到工程中去”的原則，遵循外部政策驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)需求牽引、產(chǎn)學(xué)融合創(chuàng)新邏輯，重構(gòu)以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力為特色的培養(yǎng)方案，實(shí)施人才培養(yǎng)全階段“虛擬班+實(shí)體班”協(xié)同培養(yǎng)模式，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校雙教學(xué)主體人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)勢(shì)。

工程化實(shí)踐育人模式下人才培養(yǎng)方案突破專業(yè)壁壘和學(xué)科專業(yè)邊界，融入“濰柴產(chǎn)品認(rèn)知與拆裝”等企業(yè)特色課程，增大實(shí)踐教學(xué)占比，構(gòu)建“核心學(xué)科專業(yè)必修課程+跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程”的課程體系，并通過實(shí)施“課程置換與學(xué)分互認(rèn)”打通校企課程融合途徑。“虛擬班+實(shí)體班”協(xié)同培養(yǎng)模式保障學(xué)生思政、教學(xué)、管理工作有序高效運(yùn)行：建立青島理工大學(xué)虛擬班集體，負(fù)責(zé)學(xué)生理論課教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)精準(zhǔn)反饋，打破校企時(shí)空界限；企業(yè)通過實(shí)體班組織授課、實(shí)踐訓(xùn)練和教學(xué)組織管理。

N×（6+1+1）一體兩翼層次化育人

強(qiáng)化課程共建與人才共育

以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，實(shí)施N×（6+1+1）一體兩翼層次化育人策略，在“學(xué)校—企業(yè)雙導(dǎo)師”協(xié)同指導(dǎo)下，前6學(xué)期完成“3通識(shí)與專業(yè)課程模塊+3企業(yè)特色課程模塊”，第7學(xué)期學(xué)生完成企業(yè)/產(chǎn)業(yè)教育板塊，主攻專業(yè)實(shí)踐，第8學(xué)期進(jìn)入濰柴等產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)部門進(jìn)行畢業(yè)綜合訓(xùn)練，面向產(chǎn)業(yè)需求真題真做，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在學(xué)校基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)，進(jìn)行企業(yè)文化教育，并在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程中逐漸融入企業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景；在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，學(xué)校導(dǎo)師全程參與，在工程實(shí)踐中鞏固專業(yè)理論，在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用專業(yè)理論；在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合企業(yè)需求和應(yīng)用，學(xué)生自選課題，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力得到切實(shí)鍛煉和提高。

“理實(shí)一體化”產(chǎn)教融合實(shí)踐體系

提升工程實(shí)踐創(chuàng)新能力

以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，按照“理論與實(shí)踐一體化、高校與企業(yè)同步化、環(huán)節(jié)與能力系統(tǒng)化”的思路，遵循“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—工程應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”的四層次進(jìn)階式實(shí)踐人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建產(chǎn)教融合工程實(shí)踐創(chuàng)新能力提升體系。通過校企協(xié)同、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、資源整合等方式，構(gòu)建一體化工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)工程化實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，同步優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)大綱，優(yōu)化崗前培訓(xùn)與崗位實(shí)操流程，完善理論與實(shí)踐一體化教學(xué)體系。

“理實(shí)一體化”教學(xué)體系下，所有專業(yè)課程模塊均采用項(xiàng)目實(shí)踐式教學(xué)方法，在項(xiàng)目實(shí)踐中深化理論認(rèn)知。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)革新及產(chǎn)業(yè)升級(jí)項(xiàng)目掛鉤，統(tǒng)籌多方優(yōu)勢(shì)資源，建成國(guó)家/省部級(jí)實(shí)踐教育中心，依托濰柴等產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源和校內(nèi)工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，打造涵蓋動(dòng)力機(jī)械、智能制造、新能源汽車、新材料研發(fā)等產(chǎn)業(yè)鏈需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前，已形成了功能覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、信息開放、資源共享、運(yùn)行高效的“產(chǎn)學(xué)研用”一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，滿足應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。

青島理工大學(xué)在產(chǎn)教融合方面走出了一條特色之路，產(chǎn)教融合應(yīng)用創(chuàng)新型機(jī)械類人才培養(yǎng)模式對(duì)提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿ψ饔蔑@著，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。地方高校產(chǎn)教融合一流機(jī)械人才培養(yǎng)模式獲批國(guó)家實(shí)踐育人平臺(tái)4個(gè)，獲得國(guó)家新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目和全國(guó)教師教學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，建成山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)全國(guó)優(yōu)秀教師1名、山東省教學(xué)名師5名，建成國(guó)家一流課程2門，主編省級(jí)一流教材4部。青島理工大學(xué)將繼續(xù)推動(dòng)產(chǎn)教融合一流人才培養(yǎng)典型范式建設(shè)，為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人力支持和智力支撐。（姜芙林 楊勇 楊發(fā)展 李忠曉）

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