10月11日，《光明日?qǐng)?bào)》頭版“在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章”專欄刊發(fā)文章，以《中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的“平度樣板”》為題對(duì)山東青島平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)村職業(yè)教育工作進(jìn)行了報(bào)道，文章稱在國(guó)內(nèi)職業(yè)院校紛紛把辦學(xué)重心放到第二、第三產(chǎn)業(yè)的大背景下，平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校借鑒德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)引進(jìn)借鑒、遷移推廣、拓展創(chuàng)新，闖出了一條自己的路。

全文如下：

中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的“平度樣板”

作者：本報(bào)記者 劉艷杰《光明日?qǐng)?bào)》（ 2019年10月11日01版）

【在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章】

9月10日，山東青島平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)朱風(fēng)彬從北京捧回了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯。“作為一所農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，這是山東省中職學(xué)校‘零’的突破，也是全國(guó)中職學(xué)校‘零’的突破。”朱鳳彬說(shuō)。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才1.8萬(wàn)人，培育專業(yè)合作社主持人近2000人，培訓(xùn)種植、養(yǎng)殖戶10000人次。耀眼成績(jī)背后是多年的堅(jiān)守。在國(guó)內(nèi)職業(yè)院校紛紛把辦學(xué)重心放到第二、第三產(chǎn)業(yè)的大背景下，平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校借鑒德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)引進(jìn)借鑒、遷移推廣、拓展創(chuàng)新，闖出了一條自己的路。

實(shí)施“雙元制”，變“產(chǎn)教分離”為“產(chǎn)教融合”

“20世紀(jì)八九十年代，農(nóng)村職業(yè)教育一直存在著重文化輕專業(yè)、重理論輕實(shí)踐的誤區(qū)，學(xué)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì)。”平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心主任張顯德對(duì)記者說(shuō)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密，缺乏培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的平臺(tái)，改革勢(shì)在必行。

1988年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委與德國(guó)漢斯·賽德?tīng)柣饡?huì)簽署《關(guān)于在山東省平度市建立“雙元制”農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心的協(xié)議》，將“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)引入中國(guó)。

“一元在學(xué)校，一元在企業(yè)；一元在理論，一元在實(shí)踐。”張顯德介紹，雙元制職教模式是將社會(huì)需求、企業(yè)需求與教育相結(jié)合的典范。1990年，“雙元制”正式實(shí)施，學(xué)校引進(jìn)德國(guó)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，建設(shè)了實(shí)驗(yàn)示范養(yǎng)殖業(yè)企業(yè)鏈、實(shí)驗(yàn)示范種植業(yè)企業(yè)鏈和50個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)車(chē)間。學(xué)校成為山東省涉農(nóng)專業(yè)開(kāi)設(shè)最全、設(shè)施設(shè)備最先進(jìn)、專業(yè)教師最集中、農(nóng)字號(hào)學(xué)生最多的中等職業(yè)學(xué)校。

根據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)訓(xùn)課要占據(jù)總課時(shí)的68%；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再局限于單項(xiàng)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，更注重農(nóng)業(yè)體系綜合能力養(yǎng)成，從模塊專業(yè)教學(xué)技能傳授發(fā)展成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力培養(yǎng)。

“當(dāng)然，要做到國(guó)際化和本土化有效融合并非易事。”張顯德介紹，“雙元制”在德國(guó)是“產(chǎn)教分離”的，學(xué)校變“產(chǎn)教分離”為“產(chǎn)教融合”，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，可觀的經(jīng)濟(jì)效益又反過(guò)來(lái)為學(xué)校發(fā)展提供物質(zhì)保障，形成良性循環(huán)。

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，助力農(nóng)業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換

“入學(xué)時(shí)正趕上‘雙元制’教學(xué)，實(shí)訓(xùn)的時(shí)候就很喜歡種植業(yè)，我一輩子都不會(huì)離開(kāi)土地了。”1991年，康元利進(jìn)入平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)果樹(shù)栽培及病蟲(chóng)害防治專業(yè)，畢業(yè)后從葡萄基地技術(shù)員干起，如今已是遠(yuǎn)近聞名的“葡萄專家”。

“我學(xué)的是農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工。”在學(xué)校果園里，學(xué)生楊文龍正在采摘秋水梨準(zhǔn)備裝箱，他對(duì)記者說(shuō)，學(xué)校里的學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)，從一頭牛的繁殖到牛肉加工，從一朵花的授粉到果實(shí)上市銷(xiāo)售，是整個(gè)養(yǎng)殖鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的學(xué)習(xí)。這種鏈條式學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹肮そ尘瘛薄?/p>

“我們的目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民。”朱風(fēng)彬說(shuō)，“雙元制”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)校共培養(yǎng)了5.5萬(wàn)名畢業(yè)生，其中農(nóng)業(yè)技術(shù)人才1.8萬(wàn)人，占當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)人才的75%。

平度是農(nóng)業(yè)大市，素有膠東“金糧倉(cāng)”之稱。平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校主動(dòng)作為，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的深度融合發(fā)展。自“雙元制”立項(xiàng)至今，學(xué)校主動(dòng)作為，帶動(dòng)了“三農(nóng)”升級(jí)，以奶牛產(chǎn)業(yè)為例，平度全市90%的奶牛養(yǎng)殖業(yè)人員都接受過(guò)該校的專業(yè)培訓(xùn)，目前，平度奶牛養(yǎng)殖數(shù)已發(fā)展到近兩萬(wàn)頭，奶牛養(yǎng)殖業(yè)逐步成為當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)中的支柱產(chǎn)業(yè)。

幾十年來(lái)，學(xué)校還參與了多種地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品種子選育過(guò)程，參與番茄、芹菜和清豐一號(hào)小麥等5個(gè)品種的太空育種；催生馬家溝芹菜等19個(gè)國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品；推廣實(shí)施矮化密植、麥田鉀肥施用、精良均播等138項(xiàng)實(shí)用技術(shù)；孵化規(guī)模化奶牛場(chǎng)11個(gè)、養(yǎng)豬場(chǎng)31個(gè)、養(yǎng)雞場(chǎng)160個(gè)、家庭農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)產(chǎn)品深加工廠2128個(gè)。

鄉(xiāng)村振興，是縣域職業(yè)教育的時(shí)代機(jī)遇

“9月5日，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信中指出中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。”平度市教體局局長(zhǎng)王連濤說(shuō)，鄉(xiāng)村振興，教育先行，對(duì)縣域職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是可遇不可求的時(shí)代機(jī)遇。平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的成功是因?yàn)樽プ×藭r(shí)代機(jī)遇，學(xué)校以自身發(fā)展推動(dòng)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)、預(yù)熱了人才需求市場(chǎng)，探索了一條教育與產(chǎn)業(yè)同頻共振之路。

“首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專、全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地、全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。”在這些金燦燦的招牌下，平度“雙元制”改革發(fā)展成果已經(jīng)輻射全國(guó)走向世界。

學(xué)校已經(jīng)與甘肅、青海、寧夏、內(nèi)蒙古、黑龍江等地的21所職業(yè)學(xué)校建立了協(xié)作關(guān)系，共同推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展；開(kāi)展對(duì)新疆、青海、西藏等地以教育扶貧為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，促進(jìn)了東西部交流和精準(zhǔn)扶貧；在山東省內(nèi)25個(gè)縣市建立雙元制模式推廣點(diǎn)，面向全國(guó)、全省和青島市培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、管理干部、骨干教師8000余人，接待國(guó)內(nèi)外考察者4萬(wàn)多人次；同時(shí)，還參與國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，面向朝鮮、老撾等國(guó)開(kāi)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村類項(xiàng)目培訓(xùn)。

“目前，學(xué)校正參與共建中德（南）亞三邊培訓(xùn)中心，面向‘一帶一路’輸出推廣平度方案，打造國(guó)際交流合作平臺(tái)。”朱風(fēng)彬說(shuō)。

（光明日?qǐng)?bào)）

[責(zé)任編輯：楊凡、路偉]

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