原標題：濰坊第八中學 牢記育人初心辦好品質學校

來源：山東教育報

原標題：濰坊第八中學 牢記育人初心辦好品質學校

來源：山東教育報

通訊員蔡勝

濰坊第八中學是一所有著52年歷史的全日制初級中學，坐落于聞名遐邇的狀元胡同，現有教職員工140余名，在校學生1328名。近年來，該校依托歷史留贈的豐厚文化遺產，積極探索教育教學改革，踐行“五育并舉”，打造了“狀元文化、品質八中”特色教育品牌，促進學校全面發展。學校先后獲得“濰坊市書香校園示范校”“濰坊市輕負優質學校”“山東省中小學安全文化建設重點研究基地”“全國青少年校園足球特色學校”等榮譽稱號，“狀元胡同文化”課程被評為山東省初中校本課程優秀案例。

黨建領航

辦人民滿意教育，引領品質學校創建

學校黨總支始終把堅持和加強黨的領導貫穿教育的全過程，帶領全體教師緊密團結在黨的周圍，誓做傳播先進文化者、學生健康成長引領者和引路人，引領品質學校創建。

清朝的濰縣，一條百米胡同連續出了曹鴻勛和王壽彭兩位狀元。這是濰坊學風濃郁的集中展現。學校通過“講狀元故事、做狀元學子、傳承狀元精神”系列活動，將“三百六十行，行行出狀元”的思維注入“從西從嚴、致高致遠、善作善成”的辦學理念，把“修身立德、家國情懷、格物致知、敬畏生命、揚善達美、知行合一”的狀元品質落實到“五育并舉”的教育教學活動中。

學校黨總支把政治標準和政治要求貫徹到辦學治校的全過程，有效發揮了黨組織在教育教學、精準管理、品牌打造工作中的政治核心作用。學校配備黨團隊活動室，打造紅色黨建長廊，定期公開黨務工作；學校通過落實“三會一課”等與學校黨員教師進行溝通交流；定向培養優秀黨員教師，通過讓優秀教師向黨組織靠攏，完善大思政課育人體系，將黨建引領融入教師成長體系，融入學生生活和學習全過程。

為推動黨建工作與“狀元文化、學校治理、立德樹人、課程課堂、幸福教育”5個方面的深度融合，學校通過打造黨建長廊等紅色文化元素設施，開展豐富多彩的校園文化活動，以靈動的文化育人；同時，巧借社區資源，解決學校師資和資源短缺難題。學校構筑家校社協同育人平臺，構建“紅領巾獎章”評價體系，推介惠民服務“一碼通”等，讓黨員把初心和使命變成銳意進取、開拓創新的精氣神以及埋頭苦干、真抓實干的自覺行動，使學校的教育教學質量處于龍頭引領地位。

課程校本化

激發教育活力，驅動品質學校創建

學校圍繞“為黨育人、為國育才”目標，強化“五育”融合共生，滿足學生的多元發展需求，以“狀元文化”為依托，構建了三級課程互聯互通的“狀元課程體系”，讓課程彰顯立德樹人的魅力。

學校構建以“狀元文化”為載體的教育模式，堅持用“狀元文化”的價值光芒照亮每個教育細節，著眼學生健康成長，讓學生在豐富多彩的學校生活中學會做人、學會學習、懂得關愛、勇于擔當，成就幸福人生，激發教育活力。堅持在課程的視域下思考教學，結合學生實際抓住目標制定、評價設計、任務驅動和學案編制4個主要環節，堅持自主合作的學習方式、精講點撥的教學策略、流程簡約的課堂結構和師生和諧的教學氛圍，打造“教學評一致性”的“4+4”有效課堂，減負增效，打破課本順序，構建了適合學生梯級發展的課堂學習課程，實現了大思政理念下的全科育人，提高了學生自主學習的積極性和主動性。

學校積極營造適合學生認知的育人氛圍，以“狀元文化”為基本取向，根據學生個性發展需要自主開發了儀式活動、研學活動、親子活動、傳統節日活動等12門學校特色教育課程；通過系統化設計做成“超市貨架模式”的形式，在全校范圍內統一設置時間，開設不同的課程，讓每名學生都能在體驗中感悟、在感悟中成長。

習慣養成

提升育人溫度，推進品質學校創建

學校推行體驗式養成教育，讓學生在教育主體轉換中真正做到知行合一，形成了聯動、互助、共享、共贏、有溫度、有力度、有深度的“五育并舉”新樣態。

學校全力落實“全員、全程、全方位”的養成教育，全面營造良好的辦學氛圍，最終實現為黨育人、為國育才的立德樹人目標。樹立“全員”養成理念，營造養成教育的濃厚氛圍。實施全員育人導師制，全面落實“人人都是德育工作者，處處都有德育”的要求，形成了全員參與、齊抓共管的育人工作格局。推行“全程”管理，夯實養成教育的基礎，制定了《濰坊八中養成教育條例》，對師生日常行為、活動、學習、健體、衛生、禮儀等各方面的規范要求都進行了細化和具體化，涵蓋了師生校內外學習、生活的各個方面。堅持“全方位”推進，保障教育的實效。推行精細化、無死角管理理念，消除教育教學活動中的軟死角；消除備課、作業中的明顯死角；消除每個人事業心、責任感方面的內隱死角。

學校構建養成體系，提升育智育德成效。充分發揮課堂教學優勢，進行“知”心教育；組織各種活動，落實“行”的要求；開辟社會教育途徑，突出“情”的培養；加強檢查督促，強化“意”的訓練，真正實現德智體美勞全面發展。學校強化法治教育，讓是非觀在學生頭腦中扎根。通過開設大思政課、設立共建基地、舉辦法治報告會、召開團隊會、建立青少年模擬法庭等學生喜聞樂見的形式，對學生進行法治教育，真正做到了法治教育“蘊含于課堂教學中、滲透到社會實踐中、因勢利導于日常行為中”。深化經典教育，把“水”澆到“樹根”上，滋養學生心靈。學校開設“家鄉的端午節”“寫對聯過春節”等傳統節日活動；開設中華“名樓文化、名山文化、名河文化”課程；開展“每周一詩”“古詩詞演唱”“二十四節氣”“主題誦讀節”等傳統文化課程，通過課程滋養學生心靈，培養學生的家國情懷。

評價賦能，助推師生共成長。學校通過構建學生激勵評價和教師成長評價“兩評兩化”評價體系，扭轉不科學的教育評價導向，克服了“唯分數、唯升學”的頑瘴痼疾，提高了教育治理能力和水平，有效促進了學校的品質發展。

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