原標(biāo)題：青島工程職業(yè)學(xué)院：“大思政課”創(chuàng)新注重“四堂聯(lián)動(dòng)”

來源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：青島工程職業(yè)學(xué)院：“大思政課”創(chuàng)新注重“四堂聯(lián)動(dòng)”

來源：山東教育報(bào)

本報(bào)訊（中國(guó)教育報(bào)記者 孫軍）近年來，青島工程職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)五種具有學(xué)院特質(zhì)的“生活人、經(jīng)濟(jì)人、技能人、創(chuàng)業(yè)人、合格公民”為育人目標(biāo)，以“四個(gè)課堂”為抓手，著力推動(dòng)“大思政課”改革創(chuàng)新。

據(jù)了解，該校“大思政課”第一課堂是以理服人，筑牢課堂教學(xué)陣地。學(xué)校高度重視思想政治理論課課堂教學(xué)工作。3年來，黨委書記王銓多次參與思政課集體備課會(huì)。組織開展“同上一堂思政大課”活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期帶頭講思政課、聽思政課20余次，充分發(fā)揮思政課鑄魂育人的主渠道、主陣地作用。學(xué)校深化思政課與課程思政教學(xué)研究，引導(dǎo)教師積極投身教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中的思政元素，持續(xù)優(yōu)化思政課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)教育與思政教育融合發(fā)展。

學(xué)校“大思政課”第二課堂是以文化人，挖掘紅色文化資源。深入挖掘校訓(xùn)、校風(fēng)、校史等文化資源內(nèi)涵，將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神與“知行有度、刻意求工”的校訓(xùn)和“生活人、經(jīng)濟(jì)人、技能人、創(chuàng)業(yè)人、合格公民”的育人目標(biāo)一體化融入思政教學(xué)全過程。

學(xué)校“大思政課”第三課堂是以行感人，發(fā)揮實(shí)踐育人實(shí)效。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐大課堂的育人作用，先后組織1000余人次的學(xué)生赴青島工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、青島黨史紀(jì)念館等校外實(shí)踐基地開展“行走的思政課堂”實(shí)踐教學(xué)，打造“走進(jìn)青島，繪制紅色地圖”的思政品牌。通過“情景式”融入學(xué)、“沉浸式”常態(tài)學(xué)，把紅色教育基地變成課堂，把陳列展品變成教材，讓紅色資源“活起來”、紅色標(biāo)桿“樹起來”、紅色情懷“立起來”。學(xué)校充分發(fā)揮大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作用。近３年來，組織200余名學(xué)生開展宣傳活動(dòng)50余場(chǎng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)和社會(huì)的火熱熔爐中磨煉意志、施展才華。

學(xué)校“大思政課”第四課堂是以“網(wǎng)”聚人，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人格局。堅(jiān)持以鮮活的育人載體和生動(dòng)的表現(xiàn)形式推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人格局，用師生喜聞樂見的形式講述學(xué)院故事、山東故事、中國(guó)故事。組織師生圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作微課、微電影、短視頻等，各類作品數(shù)量超50部；學(xué)生作品《心向黨而紅、灼灼愛國(guó)情》在第七屆全國(guó)大學(xué)生講思政課公開課活動(dòng)中獲高職組二等獎(jiǎng)。依托智慧樹學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)以電子課件、微課、視頻、音頻、文本、圖像等為主要形態(tài)的數(shù)字化教學(xué)資源庫，為開好思政主課堂提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和鮮活的教學(xué)素材。

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