原標題：科學精準地調整高校專業

來源：中國教育報

原標題：科學精準地調整高校專業

來源：中國教育報

高校要遵循戰略導向性、動態響應性及特色發展性等原則，更科學精準地調整專業

近期，不少高校的專業調整動向引發關注和討論。例如，復旦大學調整本科招生結構，上海交通大學新成立人工智能學院、未來技術學院、智慧能源創新學院、心理學院等實體化辦學機構，山東大學停招金融工程等27個本科專業。

目前，人工智能、區塊鏈等新興技術迅猛發展，深刻改變了產業結構布局和勞動力市場需求，影響著高校專業結構優化。高校專業調整關系人才培養質效，要深刻把握新科技革命與產業變革的周期性規律，強化頂層設計、監測評估、過程優化，為推進中國式現代化建設提供堅實的人才支撐。

從頂層設計層面來看，要前瞻性布局適應國家和地域發展需求的專業。高校專業調整是一個動態變化的過程。具體而言，要瞄準國家戰略發展導向、察覺技術變革動向、判斷區域產業風向，結合學校辦學方向和功能定位，全面考量專業整體價值、社會長期需求及人才發展要求，及時布局新興學科、主動發展交叉學科、果斷升級傳統學科、堅持強化基礎學科。

高校與所在區域有共生發展的密切關系。高校專業布局要立足區域資源稟賦，增強“因地制宜、所需所能、特色發展”意識。通過與區域地方政府做好政策規劃銜接、與行業企業深化技術需求對接，明確地方實際所需，設立地方特色專業保護清單，深耕區域特色，實現專業調整與區域經濟社會發展相互促進。同時，細化產教融合、校企合作實施路徑，構建校企地深度協同機制。

從監測評估層面來看，要著力提升專業調整與產業發展適配度。科技革新不斷催動產業迭代升級，要及時評估產業發展趨向和深層邏輯，超前分析專業發展適配度走向，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。

要堅持做好“短期+長期”的常態化監測分析。短期監測重在識別解決專業運行即時問題，監測資源利用率及學生對專業內容的滿意度和建議等；長期監測則側重專業發展整體趨勢和長期目標實現，評估專業可持續發展水平。同時，強化重點專業監測，加大服務國家戰略或區域發展的新興、特色專業抽檢力度。

要持續深化構建多層預警機制。建議國家層面做好宏觀供需分析與預測，基于全國產業政策、勞動力市場趨勢和經濟發展戰略，提供人才需求總體規劃，確保高校專業設置符合國家經濟社會發展長遠目標。區域層面則要做好地方產業結構、經濟發展水平和特色分析，幫助高校布局適合地方經濟發展的專業。高校自身要基于國家和區域預警信息，調整專業招生規模、課程內容和教學方向等，注重以數據驅動決策執行。例如，對專業就業率、學生滿意度、師資水平等不理想的專業及時預警，驅動其創新轉型；對企業滿意度、設備使用率等長期不達標的專業，應強制其退出。

從過程優化層面來看，要不斷提升專業調整的科學性。專業優化要遵循學科知識體系發展規律，充分考慮學科發展的整體性和支撐力。建議國家層面做好自上而下的宏觀調整。具體包括，制定專門的學科專業一體化調整政策法規，明確專業增設、撤銷程序，定期發布產業發展需求報告、高需求領域人才緊缺目錄等。此外，加大對新興熱門專業的支持，包括專項資金支持、科研項目引導、國際合作交流等；對基礎學科實施一定的保護性政策，包括穩定性資金投入、人才培養支持計劃及長期科研環境保障等。

高校層面要抓好自下而上的自我調整。高校要根據自身特點和發展目標分層分類進行專業調整。例如，可實施專業存續“三色燈”機制，綠碼專業加快建設擴招，黃碼專業加力內涵改造，紅碼專業加速調整撤并，實現資源合理配置和專業合理進化發展。不同類型的高校，專業調整優化的重點也有所不同。研究型高校要關注基礎學科和創新領域拓展，聚焦核心技術難題攻克；應用型高校可側重對接區域產業與特色發展，圍繞區域支柱產業構建專業集群；技能型高校則應加強產教融合與就業銜接，密切對接區域企業發展需求。

高校專業調整關系國家實現科技自立自強與產業轉型升級，是高校提高核心競爭力與實現內涵式發展的關鍵抓手。未來，高校要遵循戰略導向性、動態響應性及特色發展性等原則，更科學精準地調整專業。

（作者系三明學院建筑工程學院黨委書記）

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