原標題：探索構建新工科人才培養新模式

來源：中國教育報

原標題：探索構建新工科人才培養新模式

來源：中國教育報

面對國家戰略需求和新工科人才培養需要，棗莊學院光電工程學院以棗莊學院黨建標桿院系、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、山東省教育教學改革研究項目為依托，聚焦深化電子信息類專業人才培養改革，探索構建了“黨建思政鑄魂·科產賽教融合·‘雙師’雙向賦能”人才培養新模式，為破解“理論與實踐脫節、創新能力和跨學科能力培養不足、人才培養與產業需求無法精準匹配、師資能力結構單一”等難題提供了新思路，也為普通本科高校創新新工科人才培養模式提供了寶貴經驗。

堅持黨建引領，開拓“課程思政+實踐育人”新路徑

學院全面加強黨對教育工作的領導，將立德樹人根本任務貫穿人才培養全過程，確保培養理想信念堅定、品德修養端正的人才。學院在制定專業人才思政培養目標時，通過成果導向教育反向設計法將宏觀思政目標分解為具體課程要求，實現了從培養方案到課程教學的精準對接。學院持續深化課程思政改革，先后主持2項省級教改項目，推動1門課程入選山東省課程思政示范課程并獲得山東省第九屆教學成果獎（高等教育類）特等獎1項。結合地域文化特色，著力打造“班墨文化傳承+‘三下鄉’社會實踐+援疆支教”特色實踐育人品牌，讓工匠精神和奉獻意識在學生心中扎根。近3年，共組織3000余人次參與班墨文化傳承活動和“三下鄉”社會實踐活動，62名師生援疆支教。學院獲評全國大中專學生“三下鄉”社會實踐活動之鄉村振興“篤行計劃”專項行動全國示范性團隊1個，32人次獲得省級以上榮譽，書寫了德技雙馨育人的生動答卷。

加強科教融合，“學科領航+學術訓練”培養學生的創新思維能力

建強學科育人才。學院以4名國家人才為學科帶頭人，組建了太赫茲科學技術等6個科研團隊，搭建起8個省部級科研平臺、11個市級科研平臺，為學生配備專屬導師，實現科研平臺全部向學生開放。3年來，學生發表科研論文30余篇，申請專利15項，獲批大學生創新創業訓練計劃44項。

拓展學術育人才。近3年，學院承辦6場國內學術會議，邀請中國科學院院士姚建銓等專家作報告，搭建學生與頂尖學者的交流平臺。開展30余場融合多學科知識體系的青年學者學術論壇，開設由學科帶頭人主講的學科前沿講座，通過跨學科案例研討等形式推動創新型、復合型人才培養。

深化產教融合，“產業需求+實戰訓練”提升學生的技能水平

學院深化校企協同，搭建起13個校外教學實踐基地與10個產教融合創新平臺，引入企業真實項目開展實訓教學。學生在沉浸式產業場景中錘煉動手能力，解決實際問題，畢業生專業與崗位適配度達80%以上。近3年，教師獲批橫向課題90余項，80%以上的學生參與其中，覆蓋4個電子信息類本科專業，有效提升了學生的實踐應用能力。校企聯合成立命題委員會，將企業真實項目拆解為分層教學任務，融入設計性實驗、項目化教學、課程設計及畢業設計等教學載體。學生在“做中學、學中做”的深度實踐中，逐步成長為緊貼產業需求的應用技術人才。

強化賽教融合，“以賽促教+‘雙導師’培育”淬煉學生團結協作能力

學院構建了“院級—校級—省級—國家級別”四級競賽培育體系，將競賽成績與“第二課堂”學分掛鉤，激發學生參賽熱情，院級競賽已實現全院覆蓋。同時，將競賽核心知識點融入日常教學，以“課堂理論講解+競賽案例分析”模式，把競賽內容有機嵌入電子信息類專業核心課程，推動競賽與教學雙向賦能。組建由企業技術骨干與高校教師構成的“雙導師”團隊。企業導師傳授前沿技術與實戰經驗，校內導師幫助學生夯實理論基礎與學術素養，“雙導師”協同發力下，學生創新實踐能力顯著提升。近3年，學生在全國大學生機器人大賽等賽事中獲國家獎勵20余項，在省級競賽中獲得獎勵300余項，彰顯了賽教融合的育人成效。

“雙師”雙向賦能，培育“教師工程化+工程師教師化”高水平師資隊伍

學院通過教師企業掛職、項目實踐，以及企業工程師教學能力認證培訓，實現“教師工程化+工程師教師化”雙向轉型，“雙師型”師資占比達76%。建立校企師資“四共”（共培、共育、共研、共享）融合機制并實施青年教師“雙導師”培養制度，為每名青年教師配備校內資深教師與行業導師，全方位推動教師能力從單一型向復合型轉變。近3年，學院獲得山東省高等學校教師教學創新大賽等省級以上教學比賽獎項6項，獲山東省高等教育教學成果獎等獎項9項，為地方經濟社會高質量發展持續輸送了大批高素質應用型人才。

（李偉 梁蘭菊 鄭艷彬 王學勤 王俊寶）

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