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創新驅動 打造拔尖創新人才培育高地

來源:中國教育報

作者:高洪濤 汪恕欣 郭維斯 羅細亮

2025-05-27 09:24:05

原標題:創新驅動 打造拔尖創新人才培育高地

來源:中國教育報

原標題:創新驅動 打造拔尖創新人才培育高地

來源:中國教育報

在科技進步日新月異的時代,基礎學科作為科技創新的“源頭活水”,其拔尖創新人才的培養至關重要。青島科技大學化學與分子工程學院積極響應國家和地方的發展需求,以培養學生“化學學科素養、交叉學科能力、創新實踐能力”為核心,精心構建了一套全方位、多層次的改革方案,走出了一條成效顯著的育人新路徑。

創新選拔機制:精準識別,激發潛能

構建“三維評價+動態迭代”體系,創新選拔機制。學院以“創新素養、學科潛能、實踐韌性”為關鍵指標,對選拔考核內容進行全面革新,不僅將基礎性學業成績、學習表現納入考量體系,還高度重視科創競賽、跨學科項目經歷。同時,學院還設計了占比50%的主觀開放性問題,以此考查學生的學科視野、創新思維和跨學科遷移能力。

定制“一生一策”方案,實現個性化培養。學院基于學生潛質畫像,為其配備“學術導師+產業導師”,并量身定制“基礎強化—交叉拓展—前沿探索”三階課程包,助力學生構建系統知識體系。通過實施“科研早進實驗室、項目早入課題組”機制,加速學生創新潛能向實際成果的轉化。

建立動態管理機制,促進人才培養良性循環。學院實施“滾動淘汰+柔性補充”的動態管理模式,依托學業導師對學生學習、科研等綜合表現進行全過程跟蹤評價,評價內容涵蓋科研項目參與度、創新競賽表現、課程形成性評價等多個方面。

推進本碩貫通培養,吸引優質生源。學院積極推行本碩貫通培養模式,為優秀學生提供更為連貫、深入的學習路徑,為學生在化學領域的深入研究和長期發展提供有力支持,也為拔尖創新人才的培養提供了可持續發展的動力。

優化課程體系:學科融合,產教協同

打造“化學+”跨學科課程體系,打破學科壁壘。學院構建“基礎—交叉—應用”一體化的“化學+”人才培養體系,增設“化學+人工智能/新能源材料/生物”等課程群,開設“化學信息學”“智能傳感與檢測”等前沿交叉課程,有效提升學生的跨學科遷移能力。

實施“階梯式”科研素養培育計劃,激發創新活力。學院構建“基礎實驗—綜合實驗—創新實驗—學科競賽—科研探索”五位一體的實踐教學模式,采用遞進式培養方式。基礎實驗和綜合實驗以問題解決為導向,強化學生的數據處理和分析能力;創新實驗和科研探索著重培養學生的創新實踐能力;學科競賽以賽促學,激發學生的創新潛能。

深化產教融合,共建“產教融合共同體”。學院與企業共建育人平臺,開發具有行業特色的課程,切實提升學生的實踐技能。此外,學院還聯合企業建立產業導師庫和真實項目池,將“高端電子化學品純化技術”“醫藥關鍵中間體研發”等企業實際技術需求轉化為科研課題,實現科研與產業需求的緊密對接。

基于真實課題任務培養學生實踐能力,推進協同育人。學院依托項目研究組建“化學+”跨學科導師團隊,推行“真題真做”的產教協同育人模式。學生加入導師團隊后,參與真實課題的攻關,形成“知識融合—科研訓練—產業應用”的全鏈條培養模式和“學—研—創—產”的協同育人機制。

完善評價體系:數據驅動,精準賦能

革新課程評價模式,推動智慧教學發展。學院積極構建涵蓋智慧課程、數字教材和虛擬仿真實驗的立體化網絡教學資源,運用研討式、小組討論、案例分析、翻轉課堂和創新性研究論文報告等教學方法,借助超星學習通、雨課堂等智慧教學工具,實現精準教學與個性化學習。

構建多元化智慧評價體系,實現精準育人。學院堅持立德樹人,構建了全過程、多元化的智慧評價體系,將學生的道德品質、團隊合作、集體觀念、活動參與等定性指標與課程學業成績、學科競賽成果等定量指標相結合,進行綜合打分,并通過數字化手段生成學生能力生長雷達圖,對學生的發展進行實時評估和及時反饋。

通過一系列創新舉措,學院在化學拔尖創新人才培養方面取得了顯著成效。2024年,“焦奎拔尖人才培養基地”獲批山東省普通高等學校基礎學科拔尖學生培養基地,進一步凸顯了學院人才培養體系的科學性與有效性。同時,學院被國家教材委員會授予“全國教材建設先進集體”榮譽稱號。實驗班學生近3年榮獲“挑戰杯”、全國大學生化學實驗競賽等國家級別競賽獎項38項,2023年發表SCI論文7篇、申請專利6項。學院課程建設成果豐碩,獲批國家級別一流課程1門、省級一流課程7門,與京博N1N共建的“實習—畢業論文—就業一體化”模式已推廣至120余所高校。

青島科技大學化學與分子工程學院成功探索出“精準選才—立體化培養—智能評價”的具有地方特色的拔尖創新人才培養新模式,建成14門在線開放課程、3個省級教學團隊和7個校企聯合實驗室,為地方高校化學拔尖創新人才培養提供了可借鑒、可復制的寶貴經驗。(高洪濤 汪恕欣 郭維斯 羅細亮)

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